【正文】 第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力研修作業(yè)+小學(xué)語文6坊+史留橋淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力隨著時代發(fā)展，口語交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項基本功，如何使學(xué)生掌握一定的口語交際技巧，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好習(xí)慣，以及在各種交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)與交流、學(xué)會簡單的人際溝通和社會交往，清晰而流利地表達(dá)出自己心中的最美語言，筆者在平時的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點：一、教給學(xué)生平時積累語言的能力在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：上口語交際課時，一個班的學(xué)生中，大部分學(xué)生不知道說什么，只有幾個學(xué)生能說會道，踴躍發(fā)言。有的想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，詞不達(dá)意，引來同學(xué)們的哄堂大笑，有的樂意發(fā)言的，也是只言片語不能完整的講一段話，這都反應(yīng)出了學(xué)生平時語言積累不夠的問題，古人云“積少成多，積沙成塔?！狈e累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生會閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己喜歡閱讀的課外書，閱讀過后能進(jìn)行簡單的復(fù)述，并且能說出自己喜歡那些段落或者喜歡那些詞語，這樣就可以做到在閱讀中積累。同時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，在平時的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，適時地表揚激勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。二、抓住課堂進(jìn)行滲透說話訓(xùn)練每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學(xué)中起著拋磚引玉的作用。教師在上新課前，要認(rèn)真鉆研教材，充分激發(fā)學(xué)生交流的欲望和激情，讓學(xué)生“多看”、“多想”、“多說”、“敢說”，在師生的互動之中充分提升交際能力。圖文結(jié)合，大膽想象“說”新課改理念下的語文教材中，每一篇課文都配有形象生動豐富多彩的圖畫，這就給學(xué)生留下豐富的想象空間，給說話提供了條件。因此，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生張開想象的翅膀，打開語言的閘門，無拘無束地交流，暢享交流的快樂，從而達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的。創(chuàng)設(shè)情境，盡情表演“說”教學(xué)詩歌、古詩類的文章時，教師可以讓學(xué)生將詩歌類、古詩類的文章畫成一幅簡單的圖畫，改寫成優(yōu)美一段句子，并且鼓勵他們充分發(fā)揮想象將文字說得生動、具體。教學(xué)有大量插圖的文章時，可以讓學(xué)生在插圖處進(jìn)行仔細(xì)觀察，將這幅插圖說得詳細(xì)具體。教學(xué)語句含義深刻的文章時，可以鼓勵學(xué)生通過自己的理解將句子的意思表達(dá)出來。教學(xué)童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據(jù)故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程。續(xù)編故事，拓展延伸“說”在教材編排之中，有很多通話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了施展才能的機會，例如:《守株待兔》這篇課文既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。這則寓言給學(xué)生留下了很大的想象空間，我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提問：還會有兔子來撞在這棵樹上嗎?這個人還會和上次一樣撿到兔子嗎？他的生活會怎么樣？??這樣順著課文情節(jié)，讓學(xué)生展開想象，既延伸了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。三、抓準(zhǔn)學(xué)生交流的時機教師除了利用口語交際課、平時的語文教學(xué)外，還可以抓住適當(dāng)?shù)臅r機，靈活地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如在一次口語交際課上，我向?qū)W生提問：同學(xué)們讀吃過那些水果？是誰給你買的？您最愛吃的水果有那些？這些水果是什么形狀？成熟時是什么顏色？味道有什么特點？這時全班同學(xué)就像炸開了的鍋，你一句，我一句，積極發(fā)言，這樣做到了感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，使口語交際在活躍的氣氛中進(jìn)行。四、聯(lián)系實際挖掘交際材料通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)模擬情景，激發(fā)學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力，例如我在語文課上向?qū)W生提問：你們上過街嗎？和誰一塊去的？都賣了那些東西？買東西的時候搞價了沒有？那個商店的售貨員服務(wù)態(tài)度好?比比看，哪家的貨物便宜？一石激起千層浪，學(xué)生的話匣子打開了，口語交際十分活躍。五、寫作教學(xué)提高交際能力寫作和口語一樣同是表達(dá)，寫作是我手寫我心，口語交際是我口說我心，在正式寫作之前可以讓學(xué)生口述自己如何寫這篇課文，大膽地談?wù)勛约旱南敕?，這都有利于口語交際，加強寫作訓(xùn)練，從低年級寫一句話到中年級寫一段話，再到高年級寫一篇作文，語句通順，條理清晰，重點突出，都需要學(xué)生的語感文字的準(zhǔn)確運用，對口語交際能力的培養(yǎng)也有很大幫助作用。六、樂于表達(dá)提高交際能力要使學(xué)生樂于表達(dá)，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，更深入地了解學(xué)生。要調(diào)動學(xué)生的興趣，首先必須了解他們關(guān)心的是什么，進(jìn)行口語交際的時候，就可選擇學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。比如小學(xué)生非常愛看《喜羊羊和灰太狼》，這個時候可抓住學(xué)生這個興趣點，讓學(xué)生說說：你最喜歡動畫片里的哪個人物，為什么喜歡他？能不能把這個小節(jié)的故事情節(jié)復(fù)述一遍？由于內(nèi)容貼近學(xué)生，學(xué)生有話可說，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望?？傊瑢W(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要合理利用教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，凡是能夠讓學(xué)生“說話”的機會，盡量交給學(xué)生，通過不同途徑鍛煉學(xué)生，就會達(dá)到提高學(xué)生口語交際的能力。培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的八種方法口語交際必須從孩子抓起,這已經(jīng)是廣大教育工作者的共識。但如何培養(yǎng)和提高廣大學(xué)生的口語交際能力，卻極大的困擾著教育一線的老師們。在此，根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，捉摸出了一套切實可行的八種方法，共同仁們參考。小學(xué)生最感興趣的是聽故事。抓住學(xué)生這一心理特點，課堂教學(xué)中組織學(xué)生收聽趣味性強的錄音故事，要求學(xué)生聽后復(fù)述故事講出重點，說時可不拘一格。利用多種形式，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造一切條件。經(jīng)常開展小型的“聽進(jìn)去，說出來”活動，以促進(jìn)學(xué)生向生活和周邊群體學(xué)習(xí)口語交際的方法。2．看說法看和說是相輔相成，互為促進(jìn)的。引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對提高學(xué)生口語表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中可有計劃的開設(shè)閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學(xué)生把看書所得講述出來。3．轉(zhuǎn)述法轉(zhuǎn)述法指通過轉(zhuǎn)述別人的話來提高交際能力的一種方法。轉(zhuǎn)述在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到的別人說話的內(nèi)容和次序，使學(xué)生有話可說。練習(xí)轉(zhuǎn)述，一是使學(xué)生明白轉(zhuǎn)述的要求，二是通過轉(zhuǎn)述提高學(xué)生的記憶力和口語交際能力。4．交談法交談法就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，也可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。5．做說法做說結(jié)合是口語交際訓(xùn)練的有效方法之一。如帶學(xué)生到野外采集各種植物，制作成標(biāo)本或畫，然后練說制標(biāo)本或作畫過程。學(xué)生怎么做怎么想就怎么說，興趣所至，能力為增。6．評說法評即評論、評價。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師不應(yīng)剝奪學(xué)生參與評價的權(quán)利，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量多的機會，讓學(xué)生對同學(xué)間的作業(yè)、問題、解答、課堂小結(jié)等進(jìn)行評說。這樣不但能加深學(xué)生對知識的理解和歸納，而且可大大提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。7．演講法選擇學(xué)生關(guān)心的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語交際能力最具實效的方法之一。這種即興演講有一定的難度，教師首先應(yīng)教給學(xué)生方法，其次要由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，再次教師應(yīng)選擇學(xué)生熟悉、興趣濃、人人都能參與表達(dá)的話題。8．論辯法學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常會碰到一些有爭論的話題，教師如能留心并有意識地加以組織。無疑對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力大有裨益。論辯的素材可以是課文中的某一種難點，可以是生活中的某一熱點，也可以是學(xué)生似是而非的某一問題。只要能激起學(xué)生說的興趣，達(dá)到人人