【正文】 象進(jìn)行課本劇表演，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。為更好地傳播與踐行這一課程理念，更好地促進(jìn)學(xué)生聽說能力的形成與發(fā)展,我在實(shí)踐中注重訓(xùn)練學(xué)生的聽和說的能力，而且在口語交際中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境；采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣；依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫。訓(xùn)練時先呈現(xiàn)和教師講述內(nèi)容相應(yīng)的圖畫或?qū)嵨?，讓學(xué)生邊看邊聽，并進(jìn)行說話練習(xí)，再把圖畫或?qū)嵨锬玫?，教師進(jìn)行口述，要求學(xué)生根據(jù)詞語在頭腦中形成鮮明的圖像。聽說時，教師啟發(fā)兒童一起列出重點(diǎn)，寫在黑板上，要求兒童看著重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，或自己根據(jù)問題去尋找重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。（三）開展形式多樣的說話訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo) 通過故事會的課外活動形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這就需要教師多用心，注意搜集學(xué)生感興趣的素材，制成圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞恼n件，讓學(xué)生“聽一聽” 、“說一說”，在此基礎(chǔ)上“寫一寫”。（二）優(yōu)化課程的實(shí)施過程目前小學(xué)語文教學(xué)存在教學(xué)及學(xué)習(xí)資源不足、缺少語言環(huán)境支撐的問題。聽說是口頭語言的運(yùn)用，讀寫是書面語言的運(yùn)用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)。北京：語文出版社，2012,( 6)，194.[2] 徐凌云。教師對教學(xué)語言要有這樣的認(rèn)識，才能有堅(jiān)持使用語文教學(xué)語言的動力，自覺提高教學(xué)語言水平和使用的科學(xué)性。起初，我只要求學(xué)生看校內(nèi)的事物，然后逐步擴(kuò)大范圍，要求他們觀察家里、小區(qū)、大街上等等的情況、學(xué)生的眼界越來越寬，思維也越來越活躍了，說話的內(nèi)容也越來越多了，說話的興趣也越來越濃了。如上《鄉(xiāng)下人家》時，我們可以邊讓學(xué)生欣賞美麗的圖片，邊讓學(xué)生聆聽朱自清《荷塘月色》中的優(yōu)美語段，然后讓學(xué)生談?wù)剬λ目傮w感受，這樣不僅讓學(xué)生受到美的陶冶，更為學(xué)習(xí)課文作了一個較好的鋪墊。 多方面指導(dǎo)學(xué)生作口頭的小作文練習(xí)例如：給一個中心，讓學(xué)生說一件事情；給一個提綱，讓學(xué)生敘述一個故事；說一個故事，讓學(xué)生敘述故事情節(jié)；給一個總起概括句讓學(xué)生做具體描述等。教師在每次觀察之前要確定觀察目的。有的學(xué)生說：小草說：“小朋友我很渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣不但激發(fā)了他們說話的興趣，還發(fā)展了他們的想象力和思維能力。訓(xùn)練要貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容要走進(jìn)學(xué)生，貼近生活。我們要注意聽說的隨機(jī)訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會說話。利用視覺，進(jìn)行聽說訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)有：①看小動物圖，說說它們長得最可愛的地方。如在句子的辨析中，主要是依據(jù)學(xué)生在平時說話的時候，把易犯的語病編改成若干句子，把它與正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些句子是不正確的。 （二）利用課外活動，激發(fā)學(xué)生說話的欲望“興趣是創(chuàng)造的火花。中高年級可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察和分析畫面。 觀察大自然練習(xí)說話大自然是一幅生動的大畫面，為訓(xùn)練學(xué)生說話了生動的材料。此外我們可進(jìn)行抗噪音干擾訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在聲音嘈雜，喧鬧的環(huán)境中聽記、聽寫，以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，也可進(jìn)行模擬聽說訓(xùn)練，播放廣播，電視錄音，讓學(xué)生速記并加以復(fù)述，以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的反應(yīng)速度。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。小學(xué)教師的課堂話語主要用于活動組織、提問、引導(dǎo)和領(lǐng)說等。小學(xué)生聽說能力訓(xùn)練要以日常的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)為中心，以教材內(nèi)容和生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能切實(shí)提高語文課堂的效率、提高學(xué)生的聽說讀寫能力，達(dá)到預(yù)期的目的，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)，2003,(9)，22.[6] 秦敏。具體表現(xiàn)是聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運(yùn)用知識的表達(dá)。學(xué)校要更加重視語文教學(xué)管理和語文