淺談小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-03-22 13:18本頁面
【正文】 項(xiàng)描述都很具體。因此，在日常教學(xué)中教師還要進(jìn)一步細(xì)化要求。（二）優(yōu)化課程的實(shí)施過程目前小學(xué)語文教學(xué)存在教學(xué)及學(xué)習(xí)資源不足、缺少語言環(huán)境支撐的問題。因此，要?jiǎng)?chuàng)造條件，營造良好環(huán)境，優(yōu)化語文課程的實(shí)施過程，給學(xué)生提供更多豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的，內(nèi)容健康、豐富的視聽材料、漢語動(dòng)畫、課外讀物等課程資源，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，營造良好環(huán)境。學(xué)校要更加重視語文教學(xué)管理和語文學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，在校園的布置、課外活動(dòng)的開展等多方面為師生創(chuàng)造條件。建議多給學(xué)生提供參與課外活動(dòng)和對外交流的機(jī)會(huì)，如看電影、動(dòng)畫片，聽或唱歌曲、朗誦比賽、編演短劇、組織故事會(huì)等。這些活動(dòng)對于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很有效，學(xué)生也可以通過這樣的課外活動(dòng)對所學(xué)的語言進(jìn)行運(yùn)用。利用課內(nèi)外活動(dòng)和課內(nèi)外的一切資源逐步提高聽說能力。（三）提高教師的話語質(zhì)量語文課堂教學(xué)語言是學(xué)生最大、最可靠的漢語輸入來源，可以幫助教師營造良好語言環(huán)境和真實(shí)交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)他們的自信和學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂教學(xué)語言本身起著對目標(biāo)語使用的示范作用，它既是一種工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。小學(xué)教師的課堂話語主要用于活動(dòng)組織、提問、引導(dǎo)和領(lǐng)說等。教學(xué)中我們看到這樣的現(xiàn)象：有的教師話語過于簡短，處于最簡單的問答；有的教師話語過于平淡，只有語音沒有語意，不具備交流性；有的教師在學(xué)生回答后不能有效回應(yīng)，話語應(yīng)變能力有限；很多教師備課時(shí)沒有進(jìn)行課堂話語的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上使用的語言多為即興表達(dá)，隨意性較強(qiáng)等等。這些都不利學(xué)生聽說方面的成長與進(jìn)步。教師對教學(xué)語言要有這樣的認(rèn)識(shí)，才能有堅(jiān)持使用語文教學(xué)語言的動(dòng)力，自覺提高教學(xué)語言水平和使用的科學(xué)性。我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語言到位了，學(xué)生在長期潛移默化的影響下，聽力和表達(dá)能力都會(huì)呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢?？? 結(jié)小學(xué)語文能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上指的是聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽說是口頭語言的運(yùn)用，讀寫是書面語言的運(yùn)用。教師只有通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的水平。在課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種能力既有獨(dú)立性又有相互聯(lián)系的整體性。具體表現(xiàn)是聽和讀是對知識(shí)的吸收，說和寫是對運(yùn)用知識(shí)的表達(dá)。聽說主要運(yùn)用在口頭語言方面：讀寫主要運(yùn)用在書面語言方面。由此可見聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。因此教師在具體教學(xué)過程中，對這四種能力的培養(yǎng)既可綜合進(jìn)行教學(xué)，又可單一進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的語文教學(xué)中著重圍繞這四項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了全面培養(yǎng)?？傊龊眯W(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生感到學(xué)起來輕松愉快，教師教起來感到事半功倍，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，充分證實(shí)了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是十分重要的。小學(xué)生聽說能力訓(xùn)練要以日常的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)為中心，以教材內(nèi)容和生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能切實(shí)提高語文課堂的效率、提高學(xué)生的聽說讀寫能力，達(dá)到預(yù)期的目的，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)：[1] 谷生華、林健。小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理。北京：語文出版社，2012,( 6)，194.[2] 徐凌云。小語新大綱新在何處。小學(xué)教學(xué)參考，2011,(11)，21.[3] 谷生華. 林健。小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理. 北京：語文出版社， 2003,( 6)，205.[4] 中華人民共和國教育部編。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)。人民教育出版社，2001.[5] 徐吉華。讓“羔羊”不再沉默——學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情現(xiàn)象的思考及策略。小學(xué)語文教學(xué)，2003,(9)，22.[6] 秦敏。巧用課程資源，優(yōu)化口語教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)，2009,(6)，28.
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