淺談小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)(參考版)
2025-03-25 13:18本頁面
【正文】 小學(xué)語文教學(xué)，2009,(6)，28.。小學(xué)語文教學(xué)，2003,(9)，22.[6] 秦敏。人民教育出版社，2001.[5] 徐吉華。小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理. 北京：語文出版社， 2003,( 6)，205.[4] 中華人民共和國教育部編。小語新大綱新在何處。小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理。小學(xué)生聽說能力訓(xùn)練要以日常的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)為中心，以教材內(nèi)容和生活實踐為基礎(chǔ)，才能切實提高語文課堂的效率、提高學(xué)生的聽說讀寫能力，達到預(yù)期的目的，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。在平時的語文教學(xué)中著重圍繞這四項內(nèi)容對學(xué)生進行了全面培養(yǎng)。由此可見聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。具體表現(xiàn)是聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運用知識的表達。教師只有通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平。小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語言到位了，學(xué)生在長期潛移默化的影響下，聽力和表達能力都會呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。這些都不利學(xué)生聽說方面的成長與進步。小學(xué)教師的課堂話語主要用于活動組織、提問、引導(dǎo)和領(lǐng)說等。（三）提高教師的話語質(zhì)量語文課堂教學(xué)語言是學(xué)生最大、最可靠的漢語輸入來源，可以幫助教師營造良好語言環(huán)境和真實交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強他們的自信和學(xué)習(xí)興趣。這些活動對于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很有效，學(xué)生也可以通過這樣的課外活動對所學(xué)的語言進行運用。學(xué)校要更加重視語文教學(xué)管理和語文學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，在校園的布置、課外活動的開展等多方面為師生創(chuàng)造條件。因此，要創(chuàng)造條件，營造良好環(huán)境，優(yōu)化語文課程的實施過程，給學(xué)生提供更多豐富、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。因此，在日常教學(xué)中教師還要進一步細(xì)化要求。多聽，多想，多寫，將生活中人們關(guān)注的時事，趣聞一一記錄下來作為課堂聽說訓(xùn)練的素材，這樣課堂訓(xùn)練時，學(xué)生既有話可說，又大大訓(xùn)練了學(xué)生的筆頭能力，真正一舉多得。學(xué)生體會到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就開始拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。接下去，我在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材和布局謀篇之后，特別注意訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)向的吸收轉(zhuǎn)換成外向的表達，在學(xué)生獨立進行準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我遵遵循從說到寫，說寫結(jié)合的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分組（每四人一組）口述，再引導(dǎo)他們品評，然后抽樣口述，幫助他們糾正不當(dāng)之處，指出努力的方向，然后才讓學(xué)生動筆寫作。 至于我，卻要對樸實無華的媽媽送上真摯的話語——媽媽，我愛你”…… 無疑，學(xué)生通過悟美、學(xué)會賞美并能加以運用?！巴瑢W(xué)們，在果實累累的果園里，你喜歡晶瑩剔透的葡萄？營養(yǎng)豐富的芒果？香甜可口的桃子？還是小燈籠似的柿子？……至于我，卻對那小小的橄欖情有獨鐘。譬如，教學(xué)《我愛綠葉》時，我引導(dǎo)學(xué)生說出課文先總后分的結(jié)構(gòu)層次，并且每分段都有一個總起句概括“我愛綠葉”的原因，再用具體事例加以說明；而文章的第一段又以連續(xù)的四個反問句作為比較，導(dǎo)出“我對綠葉的癡情”。（四）、豐富聽說素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫（一）要使聽說訓(xùn)練在語文課堂上能長久、有效的進行在采用多種多樣形式的同時，要充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說話，更要不斷更新聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。上《扁鵲治病》時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個生動活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。此外我們可進行抗噪音干擾訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在聲音嘈雜，喧鬧的環(huán)境中聽記、聽寫，以訓(xùn)練學(xué)生
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