小學(xué)數(shù)學(xué)論文-簡便計(jì)算-wenkub
2023-04-19 04:16:33 本頁面
【正文】 不同的思路加以練習(xí)（如下），以區(qū)別兩種運(yùn)算定律的不同之處及其運(yùn)用后所產(chǎn)生不同的簡便程度，這樣可以加深學(xué)生對這兩種運(yùn)算定律的理解。（1）對運(yùn)算定律的模糊 例1： 4425 ＝（ 114）25 ＝（ 1125）（425） ＝ 275100 ＝ 27500 原因分析：由于乘法結(jié)合律與乘法分配律在外形上非常的相似，致使一些學(xué)生容易造成視覺或者知覺上的錯(cuò)誤，錯(cuò)把乘法結(jié)合律當(dāng)乘法分配律運(yùn)用，從這個(gè)現(xiàn)象上說明學(xué)生對這兩條運(yùn)算定律的理解還不夠透徹。如果老師不是去看看學(xué)生做的，問他們做的對不對？是不是這樣做的？我覺得大多數(shù)學(xué)生都會說“對”或者“是”，以至于在作業(yè)中反映出這樣那樣的很多問題。甚至在練習(xí)講解過不止一遍的情況下依然有很多學(xué)生會做錯(cuò)同樣的題型，因此簡便計(jì)算這塊內(nèi)容已經(jīng)被很多老師視為教學(xué)內(nèi)容中的重中之重。而“簡便計(jì)算”更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”，它被視作對 學(xué)生 進(jìn)行思維訓(xùn)練的一種重要手段，其中加法、乘法的五條運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位與作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。本人個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)階段的數(shù)與代數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一大重點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的大部分知識是建立在計(jì)算的基礎(chǔ)上的。而小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的簡便計(jì)算又是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的重要手段，所以簡便計(jì)算能給學(xué)生的計(jì)算帶來很大的方便，但是一部分學(xué)生在沒能很好掌握簡便計(jì)算的時(shí)候刻意地去采取簡便計(jì)算，結(jié)果導(dǎo)致了連以前會計(jì)算的算術(shù)題也算錯(cuò)了。相信很多教過簡便計(jì)算的老師都會遇到這樣的情況：上課時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠表現(xiàn)出對簡便計(jì)算的理解，并能夠很好的解決老師出的題目，而且可以說出很多的做法和理由來，看上去好像對簡便計(jì)算已經(jīng)是可以熟練應(yīng)用了。對于這個(gè)困擾很多老師同時(shí)也困擾著更多的學(xué)生的問題，本人依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對課后的反思和學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤情況的分析總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一. 學(xué)生機(jī)械的模仿簡便，給教師上演濫竽充數(shù)的活劇對于課堂教學(xué)中的經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，對于老師給出的問題或練習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)的非常的積極活躍，表面上看起來像是人人在參與學(xué)習(xí)，人人都對知識掌握的非常好了。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1