小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文—萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)_數(shù)學(xué)論文-wenkub
2024-10-29 03 本頁(yè)面
【正文】 = 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。為什么從百位減？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)樗鼈兌际窍嗤瑪?shù)位）小結(jié)：雖然同學(xué)們使用了不同的方法，但是這幾種方法都有一個(gè)共同點(diǎn)：分別指著題目說(shuō)（個(gè)位加個(gè)位；十位加十位；百位加百位）只有相同數(shù)位才能相減。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意思相反的量。②本學(xué)期咱們五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25名新同學(xué)，轉(zhuǎn)走16名同學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、自主創(chuàng)造，初知正負(fù)數(shù)。情感態(tài)度：從實(shí)際問(wèn)題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過(guò)實(shí)例鞏固，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。（2）蘋(píng)果樹(shù)有560棵，桃樹(shù)300棵還是根據(jù)這兩個(gè)信息，提出一個(gè)求差的問(wèn)題。86個(gè)十就是860。蘋(píng)果樹(shù)有560棵，桃樹(shù)300棵，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊出示問(wèn)題。過(guò)渡：這些數(shù)的組成你們掌握得很好，今天的新課我們就用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3個(gè)千和4個(gè)百合起來(lái)是（）。四、課前準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理，為萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：口算練習(xí)36+40= 8630= 18+70= 6960= 36+40= {說(shuō)出算理，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。（）個(gè)百和（）個(gè)百合起來(lái)是680。二、情境導(dǎo)入、探索新知：同學(xué)們，植樹(shù)節(jié)剛剛過(guò)去。）并追問(wèn)怎樣列式？（指名說(shuō)算式）（生邊說(shuō)算式，師邊出示算式）（1）蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)一共多少棵？ 560+300= 追問(wèn)：（還可以怎樣列式？）怎樣計(jì)算？師：快開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，然后跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。D 計(jì)數(shù)器誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器演示一下？師：選一種你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示問(wèn)題）蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵？（或桃樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少多少棵？或桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)相差所多少棵？）怎樣列式？560300= 怎樣計(jì)算？板書(shū)：A 500300=200 200+60=260 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)知識(shí)技能：了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際生活需要的，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用最簡(jiǎn)捷的方式記錄這些信息。③小明媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元【設(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開(kāi)教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。二、溝通聯(lián)系，再識(shí)正負(fù)數(shù)（1）情景呈現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成這是我們今天學(xué)習(xí)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的減法。（強(qiáng)調(diào)：看清數(shù)位）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生給果樹(shù)看看病。先自己說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)格；再思考：便宜是什么意思？算一算各便宜多少錢(qián)？如果買(mǎi)2樣商品能便宜多少元？買(mǎi)3樣？買(mǎi)4樣？（六）總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。本節(jié)課在講授前，我進(jìn)行了認(rèn)真地備課，但是還是有一些不盡如人意的地方。知識(shí)的銜接怎樣做鋪墊，用什么形式鋪墊就能水到渠成，老師在其間究竟有什么樣的作用，語(yǔ)言精煉，過(guò)度銜接自然，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深深理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫(xiě)法及把10個(gè)百擺拼成一個(gè)正方體形狀，并縮小成方格圖片）（4）10 個(gè)百叫一千，我們把一千個(gè)方格也照成了圖片，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個(gè)方格的圖片也都找出來(lái)。（多媒體出示）① 三個(gè)百、五個(gè)十② 一個(gè)千、二個(gè)百、四個(gè)十、六個(gè)一 ③ 五個(gè)百、四個(gè)一④ 比一比上面的三個(gè)數(shù)那個(gè)最大、那個(gè)最??？⑤ 若把上面三個(gè)數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個(gè)別提示指導(dǎo)。待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的細(xì)節(jié)知識(shí)。第三篇：《萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。您現(xiàn)在正在閱讀的復(fù)習(xí)課《萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課《萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？你怎么知道你的同桌做對(duì)了還是做錯(cuò)了？你可以用什么方法證明？（驗(yàn)算）請(qǐng)大家對(duì)這道題進(jìn)行驗(yàn)算，說(shuō)驗(yàn)算的方法。①師（指第1題）問(wèn)：9是怎么想出來(lái)的？（師指第1題與第2題）十位上都是2與8，為什么和的十位是一個(gè)是1，一個(gè)是0師（指第3題）：6是怎樣想出來(lái)的？師（指第4題）：差的十位為什么一個(gè)是7，一個(gè)是6？②師：算式里的蘋(píng)果后面藏著幾？③9個(gè)蘋(píng)果都得到的請(qǐng)你舉手，有錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)剛才做錯(cuò)的時(shí)候是怎么想的，正確的又是怎么想的？2．師：我這里還有一個(gè)金蘋(píng)果，里面藏著一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)聰明的孩子是能算出來(lái)的。教材安排了兩個(gè)問(wèn)題：“收銀員收多少錢(qián)？”和“爸爸要帶多少錢(qián)？”這就考查學(xué)生對(duì)估算與精算的理解與應(yīng)用。學(xué)生積極性很強(qiáng)，尤其是第（2）題，當(dāng)大部分學(xué)生在兩件商品間徘徊時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)只用買(mǎi)④號(hào)就行，于是立即評(píng)價(jià)學(xué)生：“你真會(huì)精打細(xì)算！”而第（4）題對(duì)于⑤號(hào)的估價(jià)，學(xué)生反應(yīng)也非?？?，理由充足。主動(dòng)參與新知識(shí)
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