小學(xué)數(shù)學(xué)論文-簡便計算(存儲版)
【正文】 形成，而且更要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。通過簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的簡潔美，還要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，切忌讓學(xué)生形成“簡便計算就是‘湊整39?！边@種錯誤是由于學(xué)生不正確的簡便意識所造成的，他們認(rèn)為：簡便計算一定要用運算定律，否則就不是簡便計算！ 解決對策： 簡便計算不管從能使運算簡便上還是解題的趣味性上說都給很多學(xué)生帶來極大的方便和快樂，同時也會使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種強烈的意識，那就是追求計算的簡便性。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，有利于學(xué)生計算技能的形成和熟練，但缺點是容易形成定勢，即學(xué)什么就做什么，可以不動腦筋地依葫蘆畫瓢。乘法分配律是乘法對于兩個數(shù)的和或差的分配律，而乘法結(jié)合律是幾個數(shù)連乘時，可以交換運算順序，像上題三個連乘應(yīng)選用乘法交換律或乘法結(jié)合律，而不應(yīng)選用乘法分配律。對于這個困擾很多老師同時也困擾著更多的學(xué)生的問題，本人依據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗以及對課后的反思和學(xué)生作業(yè)錯誤情況的分析總結(jié)出以下幾點：一. 學(xué)生機械的模仿簡便，給教師上演濫竽充數(shù)的活劇對于課堂教學(xué)中的經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，對于老師給出的問題或練習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)的非常的積極活躍，表面上看起來像是人人在參與學(xué)習(xí)，人人都對知識掌握的非常好了。而小學(xué)計算教學(xué)中的簡便計算又是進一步加強學(xué)生計算能力的重要手段，所以簡便計算能給學(xué)生的計算帶來很大的方便，但是一部分學(xué)生在沒能很好掌握簡便計算的時候刻意地去采取簡便計算，結(jié)果導(dǎo)致了連以前會計算的算術(shù)題也算錯了。而“簡便計算”更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”，它被視作對 學(xué)生 進行思維訓(xùn)練的一種重要手段，其中加法、乘法的五條運算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位與作用，被譽為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。如果老師不是去看看學(xué)生做的，問他們做的對不對？是不是這樣做的？我覺得大多數(shù)學(xué)生都會說“對”或者“是”，以至于在作業(yè)中反映出這樣那樣的很多問題。同時，教師可讓學(xué)生用兩種不同的思路加以練習(xí)（如下），以區(qū)別兩種運算定律的不同之處及其運用后所產(chǎn)生不同的簡便程度，這樣可以加深學(xué)生對這兩種運算定律的理解。這種觀點是不全面的，尤
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1