小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課題研究(存儲版)
【正文】 的一項重要教學(xué)策略。四、課題研究進(jìn)度創(chuàng)設(shè)充滿趣味的“游戲”或“童話”情境，開啟學(xué)生“樂學(xué)”的大門。還有的說：封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。今年是奧運年，而現(xiàn)在隨著奧運會的臨近，北京奧運會成為全中國人關(guān)注的事情,是今年的熱點話題,結(jié)合這個話題來導(dǎo)入新課，有新意，緊貼學(xué)生的生活實際。五、研究后的思考： 目前，我在上數(shù)學(xué)課時，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：課題實施中，個別情境的創(chuàng)設(shè)僅僅把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作情境的重要目標(biāo)，使得學(xué)生在情境中“流連忘返”，要么情境中一旦導(dǎo)入新課，就急于進(jìn)入后面的教學(xué)，使得學(xué)生在情境中“淺嘗則止”，情境所起的誘導(dǎo)作用并不大。情境教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的策略，更得注意它的實效性。創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境對老師的要求比較高，教師必須不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)情境教學(xué)的要求。①一個一個的說，說時手拿物品，說說上面的數(shù)說的什么話，說完以后直接將物品放在簍子內(nèi)；②小組內(nèi)的成員認(rèn)真聽，別人說過的盡量不要重復(fù)。板書課題“長方形和正方形周長《銳角和鈍角》情境：在很多低年級的數(shù)學(xué)課堂上，常?？匆娎蠋熜列量嗫鄤?chuàng)設(shè)的情景并沒有起到相應(yīng)的作用，有時甚至適得其反，學(xué)生不能從情境中跳出來投入到真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實相聯(lián)系的“生活”情境，讓學(xué)生感受“有用”的數(shù)學(xué)。圍繞教材進(jìn)行研究。為什么先選擇這個問題，從大的方面是新課程理念的要求：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。（時間：第17——19周）參加課題研究的數(shù)學(xué)教師每人都要結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫一篇有關(guān)于計算教學(xué)的教學(xué)論文或案例，并發(fā)表在自己的博客上。然后組織全鎮(zhèn)同年級組數(shù)學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)上研討，提出自己在計算教學(xué)中所面臨的問題，供大家交流。計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。在實施階段邊開發(fā)，邊教研，邊總結(jié)即時整理研究數(shù)據(jù)和資料。（2） 樹立“數(shù)學(xué)生活化”的觀念。（3）增強實際應(yīng)用的有效策略。 通過本課題的研究，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的“再造”。每個人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解。而隨著年級的增高，知識的不斷加深，學(xué)生計算越發(fā)暴露出問題。而良好的計算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。二、 課題的界定：計算：包括口算、筆算和估算。陶行知教育理論課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。所以，在計算教學(xué)中,必須注意算理的剖析,引導(dǎo)學(xué)生循”理”入法(即依據(jù)算理,理解算法),以”理”馭法(即依據(jù)算理,掌握算法)從而發(fā)展學(xué)生的智力,并促進(jìn)運算技能的形成和提高。研究表明，基本口算與筆算有著顯著的正相關(guān)（）。平等性原則：研究者應(yīng)相信每個學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對待。拓寬訓(xùn)練平臺，豐富訓(xùn)練形式。十、 研究預(yù)期成果和成果形式：請有關(guān)科研單位對課題進(jìn)行評估。一、研究目標(biāo)探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的方法和技巧，尋求培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力的有效途徑和方法。目的是發(fā)揮集體智慧解決大家在前面所查找到的有關(guān)計算教學(xué)中的問題，提出具體可行的教學(xué)方案。本課題教研活動是本學(xué)期我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)科開展的主要教研活動，也是作為本學(xué)期教師績效考評中教研活動這一項打分的主要依據(jù)之一，希望教師積極
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