【正文】 在日常教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”常常是被具體的“生活情境”所替代的。 師：為了表?yè)P(yáng)你們的精彩回答，獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞兩幅畫(huà)。從內(nèi)心里覺(jué)得真實(shí)是課題研究的生命。謝于密符永芳中心小學(xué)大勇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師韓洪疇鄭惠英中心小學(xué)培英小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師邢文俐曹升鵬培英小學(xué)大勇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《小數(shù)的加法和減法》四年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師周偉雅邢春燕中心小學(xué)甘村小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師組織部分教師上教學(xué)觀摩課并開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。 總結(jié)研究情況，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、科研論文。（二）具體的操作措施對(duì)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立各個(gè)年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點(diǎn)，兩者相輔相成，共同提高。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是“物化”的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展?！氨匾币辉~清晰地體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。也是解決問(wèn)題的一種方式與方法。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)。：（1）培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。二、具體實(shí)施步驟及時(shí)間安排查找計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析。二、本學(xué)期研究?jī)?nèi)容我研究的內(nèi)容有三大塊：情境教學(xué)的策略活動(dòng)教學(xué)的策略激勵(lì)評(píng)價(jià)的策略。在說(shuō)，數(shù)，分，比，做，五大教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓他們自覺(jué)地搭建100以內(nèi)數(shù)的順序、大小、組成及數(shù)位，最終達(dá)到完成100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的整體構(gòu)建，讓整個(gè)課堂教學(xué)飽滿、立體，也讓學(xué)生的心靈獲得愉悅，情感得到陶冶，價(jià)值觀得到提升。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生所編的口訣得到組類(lèi)的同學(xué)認(rèn)可，全班同學(xué)的褒獎(jiǎng)乃至“數(shù)學(xué)家”的肯定時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)地得到了一次又一次的激發(fā)與鞏固。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)最終是要為我們的教學(xué)服務(wù)；要為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考服務(wù)；要為提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題、提高應(yīng)用能力服務(wù)；要為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光服務(wù)……，今后我們將繼續(xù)圍繞“如何創(chuàng)設(shè)有效的情境”進(jìn)行深入地研究。創(chuàng)設(shè)有效的“活動(dòng)”情境，激發(fā)學(xué)生思維的火花。俗話說(shuō)“回爐的燒餅不香?！缎W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究》課題研究階段性小結(jié)一、課題研究的背景和意義在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，探求適宜小學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。八、 研究方法：本課題以個(gè)案研究和行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)分析法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。堅(jiān)持多元性體現(xiàn)開(kāi)放，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)計(jì)算教學(xué)的一般特征，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)多年的研究。計(jì)算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過(guò)有效地運(yùn)用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動(dòng)和過(guò)程。例如解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過(guò)計(jì)算去落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)……另一方面從我校的實(shí)際出發(fā)：我校