小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課題研究(更新版)
【正文】 辦公室將組織教師上教學(xué)觀摩課并開展聽課、評課活動，充分交流計算教學(xué)經(jīng)驗。二、具體實施步驟及時間安排查找計算教學(xué)中存在的問題，并進行分析。十一、課題組成員： 組長：湯建軍 副組長：景華、曹月梅、丁姣 組員：姚桂芳、蔣碧瑩、吳建芬、孫芳、趙秀娟、宗正平 顧問：白炳春、謝惠良、潘順良《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究》課題實施方案2011年2月25日我市召開了全市中小學(xué)學(xué)科中心組成立大會，小學(xué)數(shù)學(xué)科中心組成員由市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員、全市特級教師及省、市級骨干教師具體擔任，共16名，具體指導(dǎo)全市數(shù)學(xué)科教學(xué)教研工作。收集有關(guān)文獻資料、報刊雜志作為課題實施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。創(chuàng)設(shè)計算情景，激發(fā)計算情趣。：（1）培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略。五、 研究目標：探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計算訓(xùn)練的方式方法。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)。四、 國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀：蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：“教育的任務(wù)在于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童對克服困難，特別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念，為了完成這個任務(wù)，必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進行創(chuàng)造性思維競賽的環(huán)境。也是解決問題的一種方式與方法。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來看，與計算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重?！氨匾币辉~清晰地體現(xiàn)了計算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標對影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的技能。課堂教學(xué)的立足點應(yīng)是人而不是“物化”的知識，要讓每個學(xué)生都有參與的機會，使每個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。他認為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點，兩者相輔相成，共同提高。七、 研究內(nèi)容與操作：（一）研究內(nèi)容：，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的具體有效的教學(xué)方法。（二）具體的操作措施對數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確立各個年級的計算教學(xué)的訓(xùn)練重點。九、 研究對象和步驟：（一） 研究對象城西小學(xué)全體學(xué)生（二）研究步驟第一階段：2009年5月——2009年10月底建立課題組，設(shè)計課題研究方案。 總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告、科研論文。 通過本課題的研究，提高我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。謝于密符永芳中心小學(xué)大勇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》二年級全體數(shù)學(xué)教師韓洪疇鄭惠英中心小學(xué)培英小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》三年級全體數(shù)學(xué)教師邢文俐曹升鵬培英小學(xué)大勇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《小數(shù)的加法和減法》四年級全體數(shù)學(xué)教師周偉雅邢春燕中心小學(xué)甘村小學(xué)五年級數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》五年級全體數(shù)學(xué)教師組織部分教師上教學(xué)觀摩課并開展聽課、評課活動。最大效能地實現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》提出的多元的教育目標。從內(nèi)心里覺得真實是課題研究的生命。”那么，我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)該怎樣從學(xué)生自身需要為出發(fā)點，有計劃有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，改革一味的題海苦戰(zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動遨游在復(fù)習(xí)活動中呢？基于以上考慮，我通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的美猴王孫悟空這一人物形象激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。 師：為了表揚你們的精彩回答，獎勵你們欣賞兩幅畫?！?的乘法口訣》情境在第二部分自主合作，創(chuàng)編口訣中，通過開展個人自編口訣，小組交流口訣，全班匯報口訣，評價口訣等教學(xué)活動，“7的乘法口訣”對學(xué)生而言就不再是單純接受的教學(xué)術(shù)語，而是充滿體驗的數(shù)學(xué)成果。在日常教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”常常是被具體的“生活情境”所替代的。
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