小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究課題開(kāi)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 式表達(dá)鮮明觀點(diǎn)，雖有幼稚之處，但它包含著學(xué)生的一番艱苦探索，理性地思考，深入地研究，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必將形成。還有一些學(xué)生為了讀好詩(shī)文，查閱了一些相關(guān)的資料，還請(qǐng)教老師及朗讀較好的人。學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容后，能作一些充分表達(dá)文章意思的圖畫(huà)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 此種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生主動(dòng)地有主見(jiàn)地參與學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己能力范圍所不能解決的問(wèn)題。這樣通過(guò)理解蒙漢人民的團(tuán)結(jié)，拓展到了理解祖國(guó)56個(gè)民族的緊密團(tuán)結(jié)。 （4）總結(jié)提升。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。這樣以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生練寫(xiě)作文，學(xué)生覺(jué)得輕松、有趣，不再怕作文，而且寫(xiě)出來(lái)的作文由于集眾人之智慧，質(zhì)量非常高。教師創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，學(xué)生通過(guò)閱讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下積極思考知識(shí)的縱橫向聯(lián)系。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生生疑：蒙漢人民為什么會(huì)這么團(tuán)結(jié)？圍繞這個(gè)疑問(wèn)，我讓學(xué)生們都參與討論，暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在互相交流過(guò)程中提出疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即解決，不能解決的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，讓全體學(xué)生參與討論?，F(xiàn)行教材的每一篇文章都有一幅與文意相符的插圖，這樣有利于學(xué)生理解課文大意。在這一過(guò)程中學(xué)生自主選擇所喜愛(ài)的詩(shī)歌。我便要求他們課后繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》中自己感興趣的章節(jié)，對(duì)其中的主要人物，如劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等進(jìn)行評(píng)價(jià)，自擬題目評(píng)點(diǎn)。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、影視媒體就是學(xué)生很好的課外知識(shí)導(dǎo)師，能幫助學(xué)生掌握知識(shí)。通過(guò)這次的表演，使課堂內(nèi)外相互結(jié)合，互相補(bǔ)充，從而使學(xué)生的主體能力得到發(fā)揮。如今有這樣一個(gè)天大的機(jī)會(huì)放在他們面前，他們個(gè)個(gè)自然自告奮勇，希望自己能一展身手?！北硌菥哂星榫承?，能引起學(xué)生的濃厚興趣。但這就給學(xué)生一個(gè)自由的空間，學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)，這樣即可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果只是由教師一味地講述或者由教師用生動(dòng)形象的教具來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣收到的效果一定甚微。二、活化課堂教學(xué)其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力我認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。 階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)； ：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。 ①創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 具體想通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行嘗試： 、開(kāi)放性，為學(xué)生提供自主探究的空間。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睆膬和纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中挖掘數(shù)學(xué)資源，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性符合建構(gòu)主義的教學(xué)理論。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，一直是我國(guó)確定教育基本原則和制定教育方針的理論依據(jù)，馬克思主義認(rèn)為，教育是人全面發(fā)展的重要條件，但并不是任何教育都能對(duì)人的發(fā)展起積極作用，只有適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的各種教育資源才能加以利用，才能符合教育和人的發(fā)展規(guī)律。 啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。 全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。 “合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源”強(qiáng)調(diào)了在使用教材時(shí)注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)
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