如何將小學數(shù)學教學生活化(存儲版)
【正文】 學家關于數(shù)學本質的觀點去領悟，更要在數(shù)學活動的親身實踐中去尋找。同時這樣也能使學生 在實際的生活中遇到這樣的情景時能想起在課堂上學到的知識。三、通過解決生活問題使學生體驗數(shù)學的價值把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活中的問題是數(shù)學學習的歸宿。作為一名數(shù)學老師，我必須千方百計地讓學生在實際生活的情境中體驗數(shù)學，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活實踐中，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，讓學生真正體會到數(shù)學的趣味性和實用性。反過來，老師結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下對數(shù)學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣，那么這樣會使課堂效率事半功倍。例如現(xiàn)在我使用的是北師版二年級的數(shù)學教材，當學生學到第二單元《購物》的時候，我設計了如下生活情景：假如我們來到了文具店，你想買那些文具？這些文具多少錢？你帶了多少錢? 圍繞“購物”這一主題我設計了這些與數(shù)學有關的問題。(4)、通過研究，激發(fā)數(shù)學教師教學和主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效果。六月份：(1)、從數(shù)學教學中小組合作的的意義、能力培養(yǎng)、課堂實例、誤區(qū)、反思等各方面進行交流。（二）、實施階段： 三月份：（1）、召開全體實驗教師參加的課題會議，布置本學期的課題實驗開展及實施計劃。在新課程背景下，要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。(二)生活化的數(shù)學教學過程1．在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。改變原有的數(shù)學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。原文來自 必克英語第三篇：小學數(shù)學教學生活化小學數(shù)學教學生活化一、數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是在課堂上完成的。三、創(chuàng)設良好環(huán)境，力求學以致用在美國的課堂教學中，存在著及其明顯的特征，那就是師生往往注重創(chuàng)造十分輕松、愉快的學習環(huán)境。有時是英語詞匯的發(fā)音，有時是句子的使用，有時則是東西方文化的差異。在美國的課堂教學中，學生是整堂課的主流，他們按時（兩周一次）變換他們在課堂上的位置，每次為自己找好一個伙伴，這樣讓學生有充分鍛煉聽說的機會，學會交際的本領。每單元的知識學完后，我還組織學生說說本單元所學知識與我們生活中哪些問題有關，興些例子來說明，使學生趕在體會到數(shù)學就在生活中，而且使數(shù)學知識向課外延伸，在提高學生解決問題的能力的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在實現(xiàn)這一教學時，要遵循讓學生去觀察生活中的某一現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設并進行實驗； 在整個活動中間讓孩子及時表達自己對現(xiàn)象的觀察、提出假設，得出結論并與同伴進行交流、討論；在一個主題下，教師充分尊重并發(fā)揮學生的主體性，引導學生把活動分為若干階段，循序漸進地進行，這些活動是教學設計時必不可少的一部分。其實，教師的示范過程與學生在日常生活中玩的一種玩具是一樣的，又與學生的活動相聯(lián)系，與學生的生活與實踐活動都緊密相聯(lián)。讓學生通過自己從生活中拿出一些這樣的物體，讓他們自己去感知，意識到?jīng)]有這些物體是不行的，在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是生活中常見到的。在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感。又如，在分發(fā)作業(yè)時，讓學生進行分配，這樣可以幫助他們更好地進行計算。第一篇：如何將小學數(shù)學教學生活化如何將小學數(shù)學教學生活化鞏義市米河鎮(zhèn)高廟小學馬艷靈如何將小學數(shù)學教學生活化關鍵字：數(shù)學、生活情境、實際、趣味、事物、實際問題、培養(yǎng)、能力、教學數(shù)學生活是學習知識的源泉，我們的生活與空間、時間、數(shù)、量、形等息息相關，生活中數(shù)學無時不在，無處不在。比如小學低年級教學中，引導學生認識鐘表，知道什么時間做什么事，知道時間的用途，養(yǎng)成守時、珍惜時間的好習慣。數(shù)學研究的客觀存在世界的數(shù)量關系和空間形式，這來源于客觀世界的實際事物。在教學本節(jié)時，要先讓學生認識到學習了這部分內容有什么作用，在生活中我們時常見到這些物體。這樣，學生在掌握新知的過程中，手、眼、耳、口、腦等各種感官協(xié)同參與活動，不僅發(fā)展思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了解決實際問題的能力?！白鲋袑W”就是讓學生多進行一些實踐課的鍛煉，實驗課讓學生在動手操作中實現(xiàn)進行發(fā)問、討論、引導學生鍛煉口頭和書面表達能力，讓學生去發(fā)展并表述真實的世界。又如，學習“比和比例”后，我把學生帶到操場上，讓學生通過測量計算國旗旗桿的高。一、引進西方教學方法，探求生活實踐美國著名的教育家和學者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體，允許學生各抒己見。
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1