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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略(存儲版)

2024-11-04 12:11上一頁面

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【正文】 動投入、積極探究。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后,讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃。,讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,基本在生活中都能找到原型。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來,“同學(xué)們?nèi)ゴ河?,爭著要去劃船,公園里有7條小船,每船乘6個人,結(jié)果還有18個人在岸上等候。同一堂課,不同的教師教出來的學(xué)生,接受程度也不一樣,這主要取決于教師的語言水平。作為一名數(shù)學(xué)老師,我必須千方百計地讓學(xué)生在實際生活的情境中體驗數(shù)學(xué),讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活實踐中,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性,第四篇:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化摘要:數(shù)學(xué)即生活,只有將學(xué)生引到生活中去,切實地感受數(shù)學(xué)的價值,才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué),從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。反過來,老師結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,在不影響知識的前提下對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾,使其通俗易懂,富有情趣,那么這樣會使課堂效率事半功倍。例如現(xiàn)在我使用的是北師版二年級的數(shù)學(xué)教材,當(dāng)學(xué)生學(xué)到第二單元《購物》的時候,我設(shè)計了如下生活情景:假如我們來到了文具店,你想買那些文具?這些文具多少錢?你帶了多少錢? 圍繞“購物”這一主題我設(shè)計了這些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題??偨Y(jié)通過以上對小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略的分析,我們看出,通過活動實踐證明了把美術(shù)課堂與學(xué)生的日常生活相結(jié)合在一起,讓學(xué)生可以感受到美無處不在,美術(shù)教學(xué)就會充滿色彩,學(xué)生不僅是在教室中冥思苦想的進行繪畫,而是在對自身的生活進行真實描繪,是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的情感,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,對美術(shù)知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生自身的審美意識,增強了學(xué)生對大自然的熱愛,同時,具有強烈創(chuàng)造美的美好愿望,讓學(xué)生從思想上和情感上得到豐富與滿足,提高自身思想素質(zhì),因此,將美術(shù)教學(xué)生活化是很必要的,讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的進步和思想的滿足,使學(xué)生的美術(shù)水平得到提高,進而提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校課間活動時,會有很多學(xué)生在操場上進行活動,可以對在操場上進行玩耍的學(xué)生進行描繪,感受到繪畫的快樂。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,寓于生活,用于生活,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受,使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具,達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。用數(shù)學(xué)的知識去創(chuàng)造現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與“現(xiàn)實”生活密切相關(guān)的,學(xué)生從現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實中去,這樣就可以通過自己的認知活動,實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建,促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在教學(xué)中,要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實際,加深對數(shù)學(xué)問題的理解,進而明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時,學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。如在“利息”一課的教學(xué)中,教師說:“我家里有10000元錢暫時不用,可是現(xiàn)金放在家里不安全,請同學(xué)們幫老師想個辦法,如何更好地處理這些錢?”學(xué)生回答的辦法很多,這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生:“選擇儲蓄比較安全。第一篇:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略富源縣老廠鎮(zhèn)老廠小學(xué) 李衛(wèi)仙摘要:數(shù)學(xué)即生活,只有將學(xué)生引到生活中去,切實地感受數(shù)學(xué)的價值,才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué),從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。鑒于此,結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。問題的提出能使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去,聯(lián)系生活的實際,進行學(xué)習(xí)回憶生活經(jīng)歷與經(jīng)驗,帶著好奇心主動探索,使學(xué)習(xí)有物可尋、有話可說,在愉快輕松的氛圍中進入新課程學(xué)習(xí)。用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍事物。運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題,能讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān),幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,從而不斷體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力。在這一活動中,學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去,又要考慮實際生
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