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正文內(nèi)容

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 理解、掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能,形成數(shù)學(xué)特有的數(shù)感、符號(hào)感和空間感等。數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系,如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題,更好地體現(xiàn)生活。在課堂教學(xué)的師生交際中,主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。通過(guò)把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就來(lái)自我身邊的生活世界,是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器;同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。同時(shí)由于在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和深化,容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華。本文對(duì)如何在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討,指出了在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性,為在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益探索。,可以幫助人們?cè)谏钪羞M(jìn)行必需的計(jì)算、推理等日常操作,同時(shí)數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴(lài)以發(fā)展的思想和方法,是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。三、通過(guò)解決生活問(wèn)題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。同時(shí)這樣也能使學(xué)生 在實(shí)際的生活中遇到這樣的情景時(shí)能想起在課堂上學(xué)到的知識(shí)?!缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具;對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟,更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去尋找。(3)、期末召開(kāi)全體實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)會(huì)議,實(shí)驗(yàn)教師上交課題階段總結(jié)。(3)、課題領(lǐng)導(dǎo)小組下到部分實(shí)驗(yàn)班隨即聽(tīng)課,與師生座談交流,調(diào)研課題進(jìn)展情況。根據(jù)課題方案及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際,特制定本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃如下:一、指導(dǎo)思想讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體現(xiàn)生活。在生活中,積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離,應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲,而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境,就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用,學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),挖掘?qū)W生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律,以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、課堂情境生活化心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí),學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度也就越高。再如教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課,教師可以從我們的手開(kāi)始入手,同時(shí)為學(xué)生展示欄桿、橋墩、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義?,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。2.教師
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