淺談小學數(shù)學教學生活化教學策略-免費閱讀
【正文】 如果數(shù)學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。第五篇：小學數(shù)學生活化教學素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭，各個學校的教育工作者們都在摸索中前進。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)?！币虼耍處熢诮虒W中應(yīng)充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。例如，我在教導學生學習北師大二年級數(shù)學的《測量》時，讓學生自己拿出尺子量出課室里的物品的長度，自己體會物品長與寬的長度比例，然后讓學生測量自己家的廚房、衛(wèi)生間等的長度。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學課堂教學中，要將抽象化的數(shù)學，使學生形象地接受、理解。實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。利用生活對學生進行美術(shù)教育的主要目的，是希望學生的創(chuàng)新能力與繪畫能力得到有效提升，美術(shù)教學課程是一門具有很強創(chuàng)造性的學科，在創(chuàng)造性上比其他學科更具有特點，因此，美術(shù)教師應(yīng)努力激發(fā)學生心理上的需求，挖掘?qū)W生學習美術(shù)的潛力，建造一個具有個性化和藝術(shù)化的學習環(huán)境，為學生提供一個交流與創(chuàng)造的空間，因此，我們看出，讓學生走出美術(shù)教學課堂，進行室外美術(shù)教學對學生的創(chuàng)造力開發(fā)具有良好的效果，培養(yǎng)了學生對美術(shù)的熱愛，提高了學生自身審美能力。讓小學生從生活的角度上認識“美”，這是一種很好的素質(zhì)教育方法，淡化一般教學以學科為中心的傳統(tǒng)教育方法，將美術(shù)課程生活化，激發(fā)小學生對美術(shù)的學習興趣，提高小學生的審美觀，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力，以下是本文對小學美術(shù)生活化教學策略的分析。他們必須先做好地面的設(shè)計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板覆蓋物、粉刷墻壁和天花板的涂料、空調(diào)和供熱設(shè)備等。當一個活生生的生活問題擺在學生的面前，能靈活的運用所學的知識解決這個問題，是我們教學之所歸。四、借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如，學習“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，教師從生活事例引入，組織學生到學校附近的路口觀察來往 車輛的數(shù)據(jù)。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。新的《數(shù)學課程標準》更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。從而培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，培養(yǎng)學生自覺地把所學知識應(yīng)用于實際生活的意識。例如，許多學生都夢想設(shè)計出他們的理想臥室。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；生活化；教學策略生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行“無土栽培”的。美在生活當中屬于亙古不變的話題，美和生活緊密相連，在生活中無時無刻都存在著美好的藝術(shù)，因此，美術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)當中搜集資料，在課堂上要求學生對資料中的場景進行想象，并以繪畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生自身的創(chuàng)作能力?！缎W數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關(guān)于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學活動的親身實踐中去尋找。同時這樣也能使學生 在實際的生活中遇到這樣的情景時能想起在課堂上學到的知識。三、通過解決生活問題使學生體驗數(shù)學的價值把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活中的問題是數(shù)學學習的歸宿。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。鑒于此，結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主
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