淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略-預(yù)覽頁
【正文】 生活化教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略【摘 要】小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)指的是以小學(xué)生生活為中心的教學(xué)，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)建立在豐富多彩的生活當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生從生活的角度上認(rèn)識(shí)“美”，這是一種很好的素質(zhì)教育方法，淡化一般教學(xué)以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育方法，將美術(shù)課程生活化，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以下是本文對(duì)小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略的分析。讓小學(xué)生從生活的角度上認(rèn)識(shí)“美”，這是一種很好的素質(zhì)教育方法，淡化一般教學(xué)以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育方法，將美術(shù)課程生活化，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以下是本文對(duì)小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略的分析。生活中的美是無處不在的，關(guān)鍵在于有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我國美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出，應(yīng)把美術(shù)課程和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生在日常生活中得到情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)造力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與創(chuàng)造美好的理想，同時(shí)，需要為學(xué)生制造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繪畫興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校上的進(jìn)步。利用生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主要目的，是希望學(xué)生的創(chuàng)新能力與繪畫能力得到有效提升，美術(shù)教學(xué)課程是一門具有很強(qiáng)創(chuàng)造性的學(xué)科，在創(chuàng)造性上比其他學(xué)科更具有特點(diǎn)，因此，美術(shù)教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生心理上的需求，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，建造一個(gè)具有個(gè)性化和藝術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)交流與創(chuàng)造的空間，因此，我們看出，讓學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)課堂，進(jìn)行室外美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)具有良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，提高了學(xué)生自身審美能力。【參考文獻(xiàn)】[1][J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010（09）[2][J].（12）[3][J].（20）[4][J].（12）（作者單位：福建省泉州市立成小學(xué)）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化惠州市洛塘小學(xué)二年級(jí)陳麗婷學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)后有什么用處呢？學(xué)語文，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；學(xué)思想品德，可以學(xué)會(huì)做人的基本規(guī)范；學(xué)科學(xué)，可以對(duì)這個(gè)世界的原理有所了解，那么學(xué)數(shù)學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能在實(shí)際的生活中運(yùn)用起來。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有了豐富的實(shí)際生活的內(nèi)容。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生形象地接受、理解。例如，學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”我把它說成“角的兄弟姐妹”，把教學(xué)“元角分”改成“小小售貨員”，又把教學(xué)長度單位改成“長長短短”等等一系列有生活趣味的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣又有用。例如，我在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)的《測(cè)量》時(shí)，讓學(xué)生自己拿出尺子量出課室里的物品的長度，自己體會(huì)物品長與寬的長度比例，然后讓學(xué)生測(cè)量自己家的廚房、衛(wèi)生間等的長度。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 生活情趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭，各個(gè)學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進(jìn)。同時(shí)由于在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和深化，容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華。如果數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場(chǎng)景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們?cè)谝欢ǖ那榫持邪l(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和操作能
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