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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略-預(yù)覽頁

2024-11-04 12:11 上一頁面

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【正文】 生活化教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略【摘 要】小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)指的是以小學(xué)生生活為中心的教學(xué),將小學(xué)美術(shù)教學(xué)建立在豐富多彩的生活當(dāng)中,引導(dǎo)小學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí),讓小學(xué)生從生活的角度上認(rèn)識“美”,這是一種很好的素質(zhì)教育方法,淡化一般教學(xué)以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育方法,將美術(shù)課程生活化,激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的審美觀,培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,以下是本文對小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略的分析。讓小學(xué)生從生活的角度上認(rèn)識“美”,這是一種很好的素質(zhì)教育方法,淡化一般教學(xué)以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育方法,將美術(shù)課程生活化,激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的審美觀,培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,以下是本文對小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略的分析。生活中的美是無處不在的,關(guān)鍵在于有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我國美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出,應(yīng)把美術(shù)課程和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,使學(xué)生在日常生活中得到情感體驗,進而提升自身的創(chuàng)造力和審美能力,增強學(xué)生對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往與創(chuàng)造美好的理想,同時,需要為學(xué)生制造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繪畫興趣,進而達(dá)到學(xué)校上的進步。利用生活對學(xué)生進行美術(shù)教育的主要目的,是希望學(xué)生的創(chuàng)新能力與繪畫能力得到有效提升,美術(shù)教學(xué)課程是一門具有很強創(chuàng)造性的學(xué)科,在創(chuàng)造性上比其他學(xué)科更具有特點,因此,美術(shù)教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生心理上的需求,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力,建造一個具有個性化和藝術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供一個交流與創(chuàng)造的空間,因此,我們看出,讓學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)課堂,進行室外美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)具有良好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的熱愛,提高了學(xué)生自身審美能力?!緟⒖嘉墨I】[1][J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2010(09)[2][J].(12)[3][J].(20)[4][J].(12)(作者單位:福建省泉州市立成小學(xué))第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化惠州市洛塘小學(xué)二年級陳麗婷學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識后有什么用處呢?學(xué)語文,可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;學(xué)思想品德,可以學(xué)會做人的基本規(guī)范;學(xué)科學(xué),可以對這個世界的原理有所了解,那么學(xué)數(shù)學(xué)呢?小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能在實際的生活中運用起來。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這樣的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。同一堂課,不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣,主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何,尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要將抽象化的數(shù)學(xué),使學(xué)生形象地接受、理解。例如,學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”我把它說成“角的兄弟姐妹”,把教學(xué)“元角分”改成“小小售貨員”,又把教學(xué)長度單位改成“長長短短”等等一系列有生活趣味的數(shù)學(xué)語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣又有用。例如,我在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大二年級數(shù)學(xué)的《測量》時,讓學(xué)生自己拿出尺子量出課室里的物品的長度,自己體會物品長與寬的長度比例,然后讓學(xué)生測量自己家的廚房、衛(wèi)生間等的長度。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 生活情趣孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币虼?,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性、趣味性,從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),挖掘?qū)W生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識,沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。在充分感知了“儲蓄”的益處之后,學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”,在不知不覺中學(xué)到了知識,體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。”在課上,讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題,自己列式解題。例如教學(xué)《植樹問題》一課,教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會間隔的含義。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去解決生活中的實際問題。第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭,各個學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進。同時由于在生活中對數(shù)學(xué)知識進行了鞏固和深化,容易對所學(xué)知識進行升華。如果數(shù)學(xué)老師在講課中,將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學(xué)中,并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象,這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能
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