小學(xué)數(shù)學(xué)論文-簡便計算-文庫吧在線文庫
【正文】 其在倡導(dǎo)算法多樣化、個性化的新課程改革的理念下，這種觀點更凸現(xiàn)出它的局限性。如上題 38（25＋75），一種方法采用直接按運算順序計算，另一種方法運用乘法分配律計算，然后組織學(xué)生交流，談?wù)動脙煞N方法計算的體會，說說“為什么運用了運算定律反而復(fù)雜了？” （4）：受數(shù)字和運算符號的干擾 例 4：378－136＋164 ＝ 378－（136＋164） ＝ 378－300 ＝ 78 原因分析： 簡便計算的當中有一個很常用的思想就是“湊整”，湊成整十整百。 三．有效的練習(xí)會是學(xué)生掌握簡便計算的有力途徑課堂練習(xí)可以反饋得知教學(xué)的成功或者失敗，因此對于學(xué)生對課堂練習(xí)的完成要牢牢地把握住，保證學(xué)生獨立仔細認真的完成課堂作業(yè)，并在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤認真的分析原因并予以解決。長此以往，題目中也許不必再出現(xiàn)“要用簡便方法計算”的要求了。從而逐步提高學(xué)生的認識和認知能力，形成良好的技能，以舊代新的練習(xí)必須要有利于增強學(xué)生的自信心，導(dǎo)入新課的練習(xí)要自然新穎，能吸引學(xué)生的注意力，課堂練習(xí)要由淺入深、由表及里、層層深入。 解決對策： 簡便計算的教學(xué)目標不僅是要使學(xué)生能運用運算定律使一些計算簡便，而且是要能培養(yǎng)學(xué)生的簡便意識及靈活運用運算定律進行簡便計算的能力。 （3）：簡便計算肯定要變化了才簡便 例3： （ 1）38（25＋75） （2）19325 ＝ 3825＋3875 ＝（100＋93）25 ＝ 950＋2850 ＝10025＋9325 ＝ 3800 ＝2500＋2325 ＝ 4825 原因分析： 在學(xué)生訂正作業(yè)時，他們都很可惜的表示：我知道按順序做是比較方便的，但這樣就沒有運用運算定律，就不是簡便計算！也有的學(xué)生說：“我根本沒仔細看過題目，因為是簡便計算嘛，所以拿上來就運用運算定律。如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法計算后，所有的練習(xí)題都是這一類，又如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，所有的練習(xí)題也都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（1）對運算定律的模糊 例1： 442
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