小學數(shù)學評課用語精選及優(yōu)秀評課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 猜發(fā)到的古文中有幾個字，這樣一來，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系。1探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。1教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教學是教師與學生交往互動的過程。學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。1教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。隨后，蔡老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。 對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。 本節(jié)課，沈老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教師從學生的已有經驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎。 教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。 復習鞏固了什么叫面積，讓學回憶，平行四邊形、三角形、梯形、面積計算的推導過程。 《統(tǒng)計》評課稿整節(jié)課從新課的引入,新授,練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習設計有層次,有拓展,既照顧全體,又為個別學有余力的學生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,體現(xiàn)了學生的個別差異性,如果長此堅持下去,定能對學生思維能力的發(fā)展起到很好的作用.在本節(jié)課中,李老師能提供學生比較充足的自主學習的時間和空間,如課中老師讓學生說說如何統(tǒng)計班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示
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