【正文】 的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望。雪06 第二單元 清香父母茶08 無(wú)言的父愛(ài)09 月光啟蒙10 送母回鄉(xiāng)12 游子吟13 第三單元 讀書(shū)三境14 談讀書(shū)16 讀書(shū)“三余”18 第四單元 趙一曼的故事19 少年愛(ài)國(guó)者20 少年中國(guó)說(shuō)22 滿江紅第三， 給學(xué)生留有多元化的解讀空間?！伴喿x指導(dǎo)”針對(duì)每個(gè)單元選文的具體類型，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用有效的閱讀策略指導(dǎo)，從而提高閱讀效率。只有當(dāng)閱讀成為我們生活中的一種習(xí)慣，我們才會(huì)從容地坐在書(shū)本面前，細(xì)細(xì)地品讀，深入地思考，采摘智慧的果實(shí)。.. .. .. ..校本課程開(kāi)發(fā)教材 主 題 閱 讀（五、六年級(jí)） 行唐縣六一小學(xué)編 委 會(huì)主 編：*****副主編：*****策 劃：*****統(tǒng) 籌：***** 編委組長(zhǎng)：***** 執(zhí)行編委：***** ***** ***** ***** 編 委：******************** 編寫(xiě)時(shí)間：2015年8月 前言閱讀是兒童了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是提高兒童語(yǔ)言能力的重要途徑，是打開(kāi)兒童智慧之門(mén)的鑰匙。按照新課標(biāo)的閱讀要求，我們精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)了這套《主題閱讀》校本教材?！伴喿x訓(xùn)練”針對(duì)閱讀中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為每篇選文精心設(shè)計(jì)了“閱讀訓(xùn)練”，題型多樣，難易適中。 我們對(duì)這本教材做了認(rèn)真地編排，但定有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)。怒發(fā)沖冠23 過(guò)零丁洋23 第五單元 高貴的施舍25 錢(qián)被刮跑以后27 被人相信是一種幸福28 菊花29 詠梅30 第六單元 和我崇拜的人生活的一天31 周恩來(lái)的故事33 曹沖智救庫(kù)吏35 蜀相36 書(shū)憤36 第七單元 太陽(yáng)風(fēng)37 新型航天服39 蒼蠅和宇宙飛船40 九九歌41 冬至41 第八單元 我的小河（節(jié)選）43 受人青睞的綠色食品44 給地球爺爺?shù)囊环庑?5 給未來(lái)一片綠色47 環(huán)保語(yǔ)錄47第一單元主題導(dǎo)讀：我看見(jiàn)深邃的宇宙,蔚藍(lán)的地球。閱讀指導(dǎo)：寫(xiě)景，也就是描繪景物，通過(guò)作者有條理的描寫(xiě)，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。寫(xiě)景文章一般有這樣幾種順序：①按空間順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的行進(jìn)順序落筆寫(xiě)景，條理清楚。如《火燒云》一文是按照火燒云從上來(lái)到下去這一段時(shí)間里火燒云從形狀到顏色的千變?nèi)f化的情況寫(xiě)的。沿著市河緩緩踱步，淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著一片片斑斕的銀鱗。兩座拱形石橋遙遙相對(duì)坐落在鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一片片小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕漂過(guò)。 小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。那剛從地里割下來(lái)的香菜、韭菜、萵苣，還帶著露珠的晶瑩，鮮嫩嫩的。大街兩旁，不少經(jīng)營(yíng)點(diǎn)心的個(gè)體戶早早地開(kāi)張了。這兒原是一個(gè)純商品交流的小鎮(zhèn)，雖然盛產(chǎn)蠶繭，但一尺絲綢一根絲線都要從外面購(gòu)進(jìn)。n bāo y249。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)打得左右搖擺。i ( )在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)能為我遮擋！ 根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。（2）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。 那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，閃耀著銀光。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。回答下列問(wèn)題1．照樣子，在文中找出描寫(xiě)顏色的兩個(gè)字以上的詞語(yǔ)，并記住它。3．找出文中同詩(shī)句“返景入深林，復(fù)照青苔上”（王維的《鹿柴》）的情境相似的一句話。隨意春芳歇，王孫自可留。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。寫(xiě)一篇你和小動(dòng)物和諧相處的日記。在我們成長(zhǎng)的道路上，父親為我們樹(shù)立了一個(gè)坐標(biāo)，為我們鑄造了展翅飛翔的翅膀。細(xì)節(jié)描寫(xiě)分為：肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表情變化（神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)和事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。劃分層次：（1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4） 總分總（掐頭去尾）閱讀理解： 清香父母茶那一段關(guān)于茶的往事，至今仍在我心中縈繞。我按捺不住飲茶的渴望，提筆給父母寫(xiě)了一封信。晚上，單位的同事就將信送到我母親手里。菜葉曬干了，父親出差也回來(lái)了，看到滿屋子的菜葉，很是納悶兒，問(wèn)到底是咋回事。茶葉是收到了，但父親的信足足讓我難過(guò)了好久。 根據(jù)短文意思填空。短文主要內(nèi)容：“我” ；母親看過(guò)信后， 。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，最值得驕傲的應(yīng)該是他親手為我制作的小玩藝兒?！胺孔印钡膲ι乡U出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無(wú)比的陽(yáng)臺(tái)。 我有點(diǎn)失望。 “我用木塊和找來(lái)的舊輪子自己做了一輛?！? “爸爸會(huì)做，我們可以一起干。為了這木頭“房子”，父親陸續(xù)花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)。 A C 待我上了大學(xué)，自己有了家之后，就更加體會(huì)到自己是多么地依戀著他，不愿意離開(kāi)他。實(shí)際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財(cái)富給了我。 ， “忙乎”的意思是 。我趕回老家去看她時(shí)，她安祥地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！薄　　霸吕涯?，八丈高，騎白馬，挎腰刀……”　　“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落（又叫數(shù)來(lái)寶）的民間藝人。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：　　“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯?！薄　?我歪頭想了一會(huì)硬是解不開(kāi)?！　∧赣H失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……自我檢測(cè)　　第二段“微風(fēng)吹亂了母親滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……”一句運(yùn)用比喻修辭，表達(dá)了作者怎樣的感情？　　　　___________________________________________________________。　　文中的母親用童謠啟蒙了我詩(shī)歌的靈感，文題為什么不用“童謠啟蒙”呢？（４分）　　　　___________________________________________________________。車(chē)接今在急，天竟情不留！母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求！游子吟 唐 孟郊慈母手中線，游子身上衣。洗衣疊被、買(mǎi)菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)算開(kāi)支等，體會(huì)父母工作生活的辛苦。 讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，談吐不凡；讀書(shū)，使人心曠神怡，如沐春風(fēng)。品讀：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語(yǔ)言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀，從內(nèi)容和形式方面對(duì)文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析。閱讀理解： 讀書(shū)三境讀書(shū)三境：環(huán)境、心境、禪境。法：“讀書(shū)宜樓，其快有五；無(wú)剝啄（筆者注：剝啄即”（引自《小窗自紀(jì)》）。真正愛(ài)書(shū)者，他仿佛沒(méi)有理由不讀書(shū)的，一年四季他都在讀書(shū)：“讀經(jīng)宜春，其神專也；讀史宜夏，其時(shí)久也；讀諸子宜秋，其致別（致別意為自然的景致與人的情致豐富）也；讀諸集宜冬，其機(jī)暢（機(jī)暢指神機(jī)流暢）也。正如厭學(xué)的玩童所唱：“春天不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋又凄涼冬又冷，收拾書(shū)包過(guò)新年。、情愫、氣質(zhì)密切相關(guān)，書(shū)人心境可謂新穎獨(dú)特而繁多。）。至若最無(wú)聊時(shí)讀莊列諸子，不得已時(shí)讀屈宋騷經(jīng)，風(fēng)雨時(shí)讀李杜歌行；愁苦時(shí)，讀宋元詞曲，醉中讀齊諧志怪，病中讀內(nèi)景黃庭。 關(guān)于禪境。居于禪境的讀書(shū)人，“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土。以跡求不可神求，何以得琴書(shū)之趣？！”讀書(shū)能入禪境的讀者是幸福的，因?yàn)闀?shū)已成為他心靈的道場(chǎng)與生命的禪床！三、文中第三段最后一句作用是_______________我們沒(méi)有義務(wù)用寶貴而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。好書(shū)需要形成系統(tǒng)，需要時(shí)間間隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。一流的好書(shū)，如果讀上去頭疼、腦漲、打瞌睡，硬著頭皮也讀不下去，感到無(wú)法接受，那就暫時(shí)放下它，不要糟蹋了書(shū)，也不要糟蹋了自己。很多人，包括一些學(xué)者、教授，都習(xí)慣于做讀書(shū)卡片，對(duì)此，我有不同看法。完成下列練習(xí)：第①段加點(diǎn)詞“滄海一栗”中的錯(cuò)別字是（ ），正確的寫(xiě)法是（ ）。C、讀書(shū)不在多，在于一個(gè)“精”字。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍！”言：“讀書(shū)百遍而其義自見(jiàn)。（選自《三國(guó)志訓(xùn)，詞義解釋。讀書(shū)百遍而其義自見(jiàn)。歷朝歷代，許多志士仁人都具有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民思想，以國(guó)事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。 　　我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。閱讀感悟：趙一曼的故事6月30日，趙一曼在準(zhǔn)備奔往抗日游擊區(qū)的途中不幸被追捕的日軍趕上，再次落入日軍的魔掌。 你還了解哪些革命者的故事？寫(xiě)出他們的名字。兩年前，他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了雜技團(tuán)。這個(gè)可憐的孩子，穿著破破爛爛的衣服，成為二等艙中人們關(guān)注的目標(biāo)。他所遭受的一切不如意與挫折，已使心靈布滿了累累傷痕。正在這時(shí)，兩三個(gè)夫人走進(jìn)了大廳。他回到自己的床鋪，拉上床簾，靜靜地沉思：有了這些錢(qián)，可以在船中買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，飽一飽兩年來(lái)饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買(mǎi)件上衣?lián)Q上；拿了錢(qián)回家，總可以多少得到一點(diǎn)像人的待遇。⑤與此同時(shí)，那三位乘客仍在二等艙中的大廳里，圍著飯桌談個(gè)不休。一個(gè)說(shuō)，與其到意大利，不如到北極去好，意大利住著的都是騙子與強(qiáng)盜?！跋碌鹊膰?guó)民！”一個(gè)說(shuō)。⑨“拿回你們的錢(qián)！”這個(gè)孩子從床簾后面露出身體，輕蔑地說(shuō)：“你們這些家伙侮辱我的祖國(guó) ，我決不會(huì)要你們一個(gè)錢(qián)的！”我來(lái)回答文章對(duì)主人公的描寫(xiě)主要運(yùn)用了哪些方法？ 整體感知全文，體會(huì)文章的思想感情，并說(shuō)說(shuō)作者為什么稱這位少年為“愛(ài)國(guó)者”？ 親愛(ài)的同學(xué)，如果《少