【正文】 猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山[9]缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕[10]！注解：[1]怒發(fā)沖冠：形容憤怒至極，冠是指帽子而不是頭發(fā)豎起。[2]憑：靠，倚。[3]瀟瀟：形容雨勢急驟。[4]長嘯（xi224。o）：感情激動時撮口發(fā)出清而長的聲音,為古人的一種抒情舉動。[5]三十功名塵與土：年已三十，建立了一些功名，不過很微不足道。[6]八千里路云和月：形容南征北戰(zhàn)、路途遙遠、披星戴月。[7]等閑：輕易，隨便。[8]朝天闕：朝見皇帝。過零丁洋 宋代 文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。實踐活動： 為了加強對學生的愛國主義教育，增強學生的民族自尊心和自豪感，發(fā)揚以愛國、愛家鄉(xiāng)、愛校為最大光榮，以損害祖國利益和尊嚴為最大恥辱的良好風尚，并把愛國主義教育細化為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛班集體，從而增強學生集體意識，培養(yǎng)學生對集體的情感，特開展以下活動：出一期“愛國主義”教育專題黑板報，介紹革命英雄事跡。 以班級為單位，舉行一次內容豐富，形式多樣的主題班會，大力宣傳革命英雄事跡和愛國主義事例，營造教育氛圍。第五單元主題導讀： 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。閱讀指導：人物描寫：外貌描寫：指把人的容貌（臉型、五官）、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。例：他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個女孩子。語言描寫：言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。例：爸爸進來對我說:“你是越來越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了?！眲幼髅鑼懀壕褪亲屓宋镉眯袆觼肀憩F(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。例：小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒。心理描寫：心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產生的想法、感觸、聯(lián)想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。例：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。閱讀感悟：高貴的施舍 一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！蹦赣H說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢?！逼蜇ふf：“我不會忘記你的?！睂δ赣H深深地鞠一躬，就上路了。過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。”我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！蹦赣H摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。”此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現(xiàn)在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板?！蹦赣H說：“這是你自己干出來的。”獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。母親說：“我們不能接受你的照顧?！? “為什么？” “因為我們一家人個個都有兩只手?！崩习鍒猿终f：“我已經替你們買好房子了?！蹦赣H笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。”回答下列問題：文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了?！蹦赣H這句話的意思是什么？ 讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個他人？請簡要概括。 如何理解“高貴的施舍”這個標題？ 錢被刮跑以后1月20日，長春的北風刮得很猛。我騎著自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個邊走邊低頭數(shù)錢的農民老大爺撞了個趔趄，他手中的一把人民幣“嘩啦”一聲掉在地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人拾起來，可是已經來不及了，散落在地上的錢已被“呼呼”的北風刮了起來，紛紛向四處飛揚。正在這時，只見過往的行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還喊著：“錢跑了，快搶啊!”霎時間整個路口喧騰起來。這突如其來的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說：“風刮人又搶，這可怎么得了，錢要沒了?！蔽冶鞠氚参坷先藥拙洌烧f什么好呢?沒過多久，風似乎小了，“搶錢”的人們從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把“搶”來的錢都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向眾人點著頭。人們聚集在老人的周圍，一再關切地要老人把錢數(shù)數(shù)。看得出老人有點情面難卻，用微顫的雙手數(shù)了起來，旁邊還有人幫著數(shù)。數(shù)完，老人略微遲疑了一下，接著又數(shù)了一遍，還是26張。老人抬起頭用疑問的目光瞅著四周的人們，并自言自語地說：“ 不對 ?！崩先说脑掃€沒說完 ，一個戴紅領巾的小學生搶著喊開了：“ 誰還沒把錢送來？”老人忙接著說：“不是少了，是多了?！薄霸趺磿嗄?是您記錯了吧?”有人詫異地問。老人肯定地說：“沒錯，我在家數(shù)得清清楚楚，明明是25張，都是五元一張的?！比藗儾唤獾貙σ曋?。那個小學生又喊開了：“誰又多送了?”話音剛落，只見一個中年婦女不好意思地說：“是我的，我拿著一張五元錢準備到商店買東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢’了，竟忘了自己手里還拿著錢，一起都交給了這位老大爺?！闭f完，人群里爆發(fā)出一陣爽朗的笑聲。 我沉重的心情一下子變得輕松了。回答問題：文章最后一句為什么說“我沉重的心情一下子變得輕松了”? 文章是按什么順序寫的？給前四個自然段各加一個小標題。 讀了這篇短文后，你受到了什么啟示? 被人相信是一種幸福一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪拖著浪花越走越遠……求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。船越走越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為了一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲“住嘴！”終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”“你怎么知道我一定會來救你的？”“因為我知道你是那樣的人！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我的那一刻的猶豫而感到恥辱……”他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。回答下列問題：當船長發(fā)現(xiàn)黑人小孩失蹤后，他作出了一系列的反應，請找出這些表現(xiàn)他動作的關鍵詞，并談談他具有怎樣的性格特征。 聯(lián)系上下文，根據你的理解和想象，說說老船長猶豫時的內心活動。 老船長說：“孩子，不是我救了你，而是你救了我?。　蹦阍鯓永斫膺@句話？ 閱讀積累：菊花黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。 （作者筆下的菊花也就一變過去那種幽獨淡雅的靜態(tài)美，顯示出一種豪邁粗獷、充滿戰(zhàn)斗氣息的動態(tài)美。它既非“孤標”，也不止“叢菊”，而是花開滿城，占盡秋光，散發(fā)出陣陣濃郁的戰(zhàn)斗芳香，所以用“香陣”來形容。因此這首詩，無論意境、形象、語言、手法都有“奇”的特點，使人于詩作中讀出抒情詩人的高大形象，精神為之一振，耳目為之一新。）詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。實踐活動：思想品德教育離不開社會實踐活動。只有讓學生在實踐中親身體驗，良好的品德，高尚的思想才會不斷地內化為自身的素質。為了讓各種美德在學生幼小的心靈中扎下根，我們要根據周圍活生生的現(xiàn)實生活和兒童特殊的童年世界，對學生開展一些德育綜合實踐活動?；顒右螅豪谜n余時間或星期天去敬老院獻愛心，或幫助孤寡老人做一些力所能及的事，如打掃衛(wèi)生、洗衣服、打水等。第六單元主題導讀: 古今中外，涌現(xiàn)出了許許多多的著名人物，如：雙目失明卻依然信心十足的海倫凱樂；為中華之崛起而讀書的周恩來……讓我們跟隨他們的腳步，去感受他們美好的品質吧。閱讀指導:環(huán)境描寫是指對要描寫的人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以烘托人物性格，還可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。（2）社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。記敘文六要素（ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）找主題句（找首段或尾段的議論抒情句。）概括文章內容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。閱讀理解:和我崇拜的人生活一天我現(xiàn)在是走在18世紀初美國長島的森林中。我步履匆匆，樹木，鮮花……都從身邊閃過。我的目的地，是一座平凡的鄉(xiāng)間小屋，一位微笑著的婦人站在院中等我。我一陣激動，沖了過去：“啊，您就是……”婦人微笑著點了點頭，把我領進小屋，我正好奇地環(huán)視著房屋，突然，一條長帕蒙住了我的眼睛?！皝?，孩子，讓你體會一種新的生活。”我可以說是跌跌撞撞上的樓，在那里，我見到了——應該說是摸到了——。我靜靜地摸著她的手，她的臉，可腦中沒有一點印象，眼前仍舊一片漆黑?！拔蚁肽愫芟?，你并不快樂?！薄鞍?，沒有。我生活很充實，很忙碌，我時常感到累，簡直來不及想其他?！薄澳敲磥戆?，說說你在路上見到的。”“我，看見了森林，還有花，有小溪?！薄澳懵犚娍蓯埒B兒的歌唱了嗎？”“不，沒注意?！蔽倚α恕！澳菢涫鞘裁礃幼拥哪?？”“跟其他樹一樣，很普通?！边@是我和凱倫，也可以說是和麥西夫人的對話。我覺得這是一些多么無聊的問題，我迫不及待地要開口詢問海倫是如何能磨練出那超乎常人的毅力與博大的善良。這時，海倫卻吸引著我，摸索著走出小屋。她的腳一接觸地面，就快步走起來。這對于我這個看不見的明眼人，是多么困難。突然我們停住了，海倫握著我的手，一動不動。四周靜下來了，我腦子里很亂。但漸漸的，耳中傳來幾聲鳥叫，我漸漸聽得出神起來，小鳥清脆的聲音，時而歡快，時而低沉，仿佛在表演一首鄉(xiāng)間小調，我不禁微笑了。我的手接觸到了冰涼的東西，噢，是小溪。溪水淙淙從我指間流過，跳躍涌動，好象是有