我國基礎教育存在的問題及對策-wenkub
2023-04-10 00:16:54 本頁面
【正文】 老師讓課，有的是將考查 學科的課程用來上統(tǒng)考學科的課程，有的是將考查學科的課一分為二，中途調(diào)包，上十多二十分鐘后便用來做統(tǒng)考學科的作業(yè)。一位校長坦言：從內(nèi)心來講，我真不希望六年級的學 生天天只上語數(shù)外，但很無奈，因為教育督導部門在評價學校教學質(zhì)量時，主要看小考分數(shù)；教研部門每次抽考之后都把各學校的考試分數(shù)打印下發(fā)所有學校，這就 促使各個學校在統(tǒng)考、抽考學科的考試分數(shù)上較勁，客觀上造成了對其它學科的教學沖擊，這對學生的全面發(fā)展非常不利，影響了綜合素質(zhì)的提高和個性的張揚。這下好了，家長為了孩子能考出好的成績開始找各種補習班，買各種輔助教材，到最后我們的書包比以前更重了，更有甚者提著行李箱上學，這雖然只是個別現(xiàn)象，但足以看出我們的“減負”并沒有向國家最初預想的方向發(fā)展，反而是課業(yè)負擔越減越重。國家說咱們的孩子學業(yè)太重了，“減負”吧。因為它是以老師講授為主的方式所以在上課時它要求課堂紀律的嚴肅性和學生完全的注意力集中，這種要求過于嚴苛而且也不符合人的生理條件，這樣下去怎么培養(yǎng)學生的個性，更不可能關注到學生在心理方面的需求，至于美學美育和價值觀方面就更談不上培育了，如果這種填鴨式教學模式不改革，我國的基礎教育注定要走向失敗。一種只看重結(jié)果不看重過程的教學模式培養(yǎng)出的學生其目的心和功利心勢必會很強。這種方式對我國基礎教育發(fā)展以及對學生都極為不利。就目前來看，我國教育領域尤其是基礎教育暴露出了許多矛盾與問題，如：教育不公平、基礎教育資源分布不均、教育模式機械僵化、教育內(nèi)容過于陳舊，安排不合理，教育與實際嚴重脫節(jié)、教育者素質(zhì)參差不齊、入學人數(shù)增長迅速，但輟學率很高等。我國基礎教育實踐中存在的典型問題姓名：XX 學號：0000000 學院：化學與藥學學院 專業(yè)：化學課程與教學論在全球化的今天，國家間的較量成了綜合國力的較量，成了科學與技術的較量，成了人才的較量。因此，我國要努力提高基礎教育水平，完善基礎教育機制，探索出適合本國基礎教育改革發(fā)展的方向和路徑。當然，我們不能否認這種填鴨式教學法在特定的歷史時期有其合理性，并在當時發(fā)揮了不可忽視的作用。當然我并不是否認追求目的不好，但過分看重結(jié)果忽視過程，至少它不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，不利于學生去進行發(fā)散思維和逆向思維的鍛煉，因為大家只要老老實實記住老師所講就能達到家長和老師的期望，只要達到預期的結(jié)果，培不培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性誰又會在乎呢。（二）“減負”與“素質(zhì)教育”走向誤區(qū)上世紀90年代，“減負”口號喊遍大江南北，但遺憾的是只有口號沒有實質(zhì)，而現(xiàn)如今它已慢慢淡出人們的視線。于是全國上下從幼兒園到高中，大家的課本都變薄了，內(nèi)容變少了，所有人好像都皆大歡喜了。（三）應試教育的陰影依然揮之不去，甚至占主導地位。在初中學校雖然初一、初二使用的是新教材，按理說，根據(jù)教材內(nèi)容除了英語在正常教學課時內(nèi)完不成教學任務，其它學科都能完成。初中的地理、生物按照課程計劃每星 期要開三節(jié)，因缺乏專職教師，且近幾年由過去的統(tǒng)考改為會考，便減少一個課時，到了小學六年級，除體育課照常開設外，其它考查學科課程基本不上。沒有開設專門的課程，有些縣（市、區(qū)）用訂地方教材的經(jīng)費去訂教輔資 料，校本課程它是體現(xiàn)學校辦學特色的重要手段，但學校還沒有擺上議事日程。雖然國家針對這些現(xiàn)狀對中西部尤其是西部基礎教育給予了極大投入和扶持，但這種教育質(zhì)量上的差距仍然存在。我們要如何面對這種不公平？農(nóng)村的教育水平低下，導致城鄉(xiāng)差距也越來越大，這一問題不可忽視。且只有爺爺奶奶在家，倍受溺愛，養(yǎng)成畸形性格，無可救藥。其次加強對學生的思想教育與社會教育，與家庭教育形
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