教師資格考試心理學題庫填空題-wenkub
2023-04-09 02:47:15 本頁面
【正文】 生形成健康的心理，從而更好地適應社會，正常的、健康的成長發(fā)展。 6（中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程）是第二原因。 6抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的。其中道德義務感和責任感是一個人的道德傾向性的核心，是標志品德發(fā)展水平的重要因素，他們在人的整個道德情感中占有重要地位。 5學生學習：是在教師指導下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務。 5幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。 5一個人的道德評價水平同他所掌握的道德概念、道德知識密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關。 4研究表明，學生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一段較長時間，小學一二年級學生還沒有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年級的學生有了初步的道德信念；。4問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。 3學習策略主要有元認知識和體驗、學習的調(diào)節(jié)與控制以及學習方法三個要素構成。 3技能要在掌握知識的基礎上經(jīng)過聯(lián)系，使活動方式能夠極少需要意識控制，能順利、完善地進行時才形成。 2經(jīng)驗和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 2態(tài)度的轉變過程一般為解凍變化凝固三個階段。 2根據(jù)個體的理智、情緒、意志在性格結構中占據(jù)的優(yōu)勢情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。 1意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)，經(jīng)過克服困難及實現(xiàn)預定目的的心理過程。 1根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。 有意注意 客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。 心理學的基本任務是描述心理事實、揭示心理規(guī)律和指導實踐活動。是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。 記憶的基本過程由識記、保持和再現(xiàn)三個環(huán)節(jié)組成。 13發(fā)散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結論思維。 1需要、動機和興趣都是人的個性傾向性即個體動力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。 21990年情感智力概念被正式提出。 2教師威信來自兩個方面，一是自然權利另一個是人格影響即教師本人履行職責的努力和成效。法則所支配。 3元認知在學習策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導、調(diào)節(jié)著學習者的認識過程。 3知覺策略是指知覺過程中，在元認知活動作用下，家感覺通道，原有的知識經(jīng)驗，以及知覺對象有機構合起來的一種機制。 4一般說來預習有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。 4一般認為，品德主要包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為幾種心理成分，即由知、情、意、行四個部分構成。 50、從少年期開始，比較自覺的、穩(wěn)定的道德信念才逐步形成和發(fā)展起來。 5兒童的活動主要是游戲、學習和勞動三種基本形式。 5韓進之等人的研究表明，幼兒自我意識各因素；自我評價、自我體驗、自我控制發(fā)展的總趨勢是隨著年齡的增長而增長的。 60、兒童的學習動機直接影響著兒童的學習態(tài)度和學習成績。 6小學兒童的學習（興趣）是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要的推動力。他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗的支持，初中二年級是中學生階段思維發(fā)展的關鍵期。 6（獨立意志）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。 7心理教育是學校教育的最高層次。 7心理輔導的途徑：個別輔導、小組輔導、團組輔導、學科滲透、家庭輔導。 8良好的師生關系具有全體、和諧、互動特征。 8可以將班集體氛圍歸結為：人際、學習、教育、教師、群體、文化氛圍等。興趣的穩(wěn)定性是下 列哪種品德特性（持久性） 1教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（人格影響） 16成熟而穩(wěn)定是教師的情感）特點。 23個體隨認識活動而產(chǎn)生的情感受體驗是（元認知體驗） 2在元認知活動作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識經(jīng)驗以及知覺對象有機結合起來的機制是知覺策略。小學（一。 3幼兒自我控制的轉折點是（45）歲。 3小學生抽象邏輯思維水平處于（初級）階段。 4（獨立意識）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。簡答題篇心理學的任務：基本任務是：描述：心理事實揭示心理規(guī)律指導實踐活動。 知覺的基本特征？ 1）選擇性2）整體性3）理解性4）恒常性 記憶的基本過程？ 識記、保持、再現(xiàn) 注意的品質(zhì)？ 1）注意的廣度2）注意的穩(wěn)定性3）注意的分配 4）注意的轉移 意志行動及特征分析？ 意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)。 3）得習方法多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動 4）采用記憶術，提高記憶效果。 1）氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)，2）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，3）性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。 影響學生知識應用的因素？ 1）對知識的理解水平與鞏固程度2）智力水平3）課題的
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