全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題-中學(xué)思想品德(二)-wenkub
2022-11-02 18:36:04 本頁面
【正文】 第 2題 （ 單選題 ） 根據(jù) AECT1994年對教育技術(shù)的屆 定，教育技術(shù) 的研究對象是 （ C） 。 A． 教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題 B． 教師“教什么”的問題 C． 學(xué)生“學(xué)什么”的問題 D． 教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”問題 第 5題 （ 單選題 ） “學(xué)習(xí)者分析”是指教師應(yīng)了解 （ C）。 難點 引導(dǎo)學(xué)生認識到自信者該擁有的心理品質(zhì) 。 學(xué)生自編自演的短劇《小銘的故事》 教學(xué)過程描述 教學(xué)活動1復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，引發(fā)學(xué)生探究的興趣 （電腦顯示）唐朝詩人李白的詩《將進酒》“??天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來??”，并請一位同學(xué)朗誦。 第 題 在本教案 中 ，教師采用 朗誦李白的詩導(dǎo)入新課 ，其 教學(xué)目的是 （ A） A． 創(chuàng)設(shè)一定的情境，為新課的展開作鋪墊 B． 教學(xué)生背誦唐詩，補充相關(guān)知識 C． 鍛煉學(xué)生的朗誦能力和語言表達能力 D． 學(xué)生對李白的詩感興趣 教學(xué)活動2探究新知，學(xué)習(xí)新課 一、“一對孿生子”共有的心態(tài)（板書）（電腦展示相關(guān)人物圖片） 1．自負（板書） 播放琵琶曲《十面埋伏》片段，向?qū)W生介紹項羽的故事。教學(xué)舉例中的針對性原則是指舉例應(yīng) （ B）。 A． 啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們獨立思維能力 B． 提示教學(xué)重點，貫穿新舊知識 C． 為下一節(jié)的教學(xué)制造懸念 D． 強調(diào)教學(xué)的重點和難點 教學(xué)活動3鞏固練習(xí) 1． 討論：當(dāng)你們遇到挫折，感到自卑時，用什么方法調(diào)整心態(tài)，找回自信，遠離自卑？ 學(xué)會稱贊自己，找出自己的優(yōu)點； 對好朋友傾訴自己的煩惱； 去做自己擅長的、喜愛的、感覺快樂的事情； ?? 2．“夸夸我自己”活動：回憶自己難忘的成功經(jīng)歷。你認為小亮的想法對嗎？ 2．閱 讀“原一平”材料，試分析他成功的原因。 （ 3） 插入頁眉，輸入頁眉內(nèi)容“小銘的故事”，并將頁眉文字設(shè)置為五號隸書，對齊方式為“右對齊” 。單擊【確定】按鈕。 （ 3） 第一步：選擇【視圖】菜單下的【頁眉和頁腳】命令， 在“頁眉”區(qū)，輸入“小銘的故事”文本內(nèi)容。 第 8題 （ 操作 題 ） 在 “素材”文件夾下 中新建一個電子文檔，參照樣張，按要求完成下列操作，并以 “ ”為名保存在“素材”文件夾中。 （“素材”文件夾為： 中學(xué)思想品德 \2\WORD\B08） 樣張： 【操作步驟】 （ 1） 第一步：點擊【文件】菜單下的【新建】命令，新建一個空白文檔。 第五步：選擇【文件】菜單下的【另存為】命令，彈出【另存為】對話框，選擇試題描述所 給的路徑，在【文件名】文本框中輸入“ ”，單擊【保存】按鈕。 （ 3） 第一步：選中整個表格，單擊右鍵，選擇【邊框和底紋】命令，打開【邊框和底紋】對話框，選擇【底紋】選項卡，在【填充】欄中選中“淺黃色”，在【應(yīng)用范 圍】下拉列表框中選擇“表格”，單擊【確定】按鈕。 第 10題 （ 多選題 ） 下列關(guān)于電子郵件的說法中，正確的是 （ B） 。 A． 去書店查找相關(guān)網(wǎng)址 B． 發(fā)郵件向朋友求助 C． 利用搜索引擎查找 D． 單擊“開始” |“搜索”進行查找 第 14題 （ 單選 題 ） 現(xiàn)打開一個 Word文件 ，對其編輯修改后，以 名保存且不覆蓋原文件 ，由應(yīng)選擇（ C）命令 。 【操作步驟】 第一步：打開 Outlook Express 軟件； 第二步：單擊【工具欄】中的【創(chuàng)建郵件】按鈕，彈出【新郵件】對話框； 第三步：在【收件人】文本框中輸入收件人 的郵件地址； 第四步：在【主題】文本框中輸入“作業(yè)”； 第五步：在【郵件正文】文本框中輸入郵件內(nèi)容； 第六步：單擊【附件】按鈕，彈出【插入附件】對話框，在【搜尋】下拉菜單中找到“ C:\素材”文件夾，選中附件文件“作業(yè) .txt”點擊【附件】按鈕，回到郵件編輯頁面； 第七步：單擊工具欄中的【發(fā)送】按鈕。 第 17 題 （ 單選題 ） 教師在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)當(dāng)考慮“教學(xué)媒體的價值最大化
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