【正文】 設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 D、 診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。C、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 B、 ）A、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C電視教育Ｂ、朗讀語感Ｃ、音樂樂譜 Ｂ、共同經(jīng)驗論畢加索第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、EWord電子文檔軟件B、Excel電子郵件軟件D、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（　D?。?、圖片、磁帶、錄像機Ｂ、電視、電話、電腦Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機Ctrl+A B、Ctrl+VC、Ctrl+S）A、 在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框B、 第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ）A、）A、 D、教學(xué)功能第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。 C、 B計算機死機了C計算機沒有安裝操作系統(tǒng) D計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件第16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（ D ）A、科學(xué)性B、指導(dǎo)性D、客觀性1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用B、教育信息化的最終日的其實現(xiàn)終身教育C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負擔(dān)1下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐1在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片D、介紹花卉的網(wǎng)頁2學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、 探究性學(xué)習(xí)experess電子郵件軟件， D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件]E、 Excel電子表格軟件2幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）A、 自定義動畫B、 動畫設(shè)置D、預(yù)設(shè)動畫屬性發(fā)送到共享和安全D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性B、 Ctrl+ 空格鍵 D、 Ctrl+Alt2怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）A、點擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)，查找”源文件”2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評價 C 總結(jié)性評價信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)B．信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境D．教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程B．教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論D．學(xué)習(xí)環(huán)境 B、學(xué)習(xí)目標(biāo)注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素B．不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義D．如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實驗探究活動B．在本課學(xué)生要學(xué)會初步認識食物中的主要營養(yǎng)成分D．師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)B．學(xué)生上網(wǎng)搜索D． C、系統(tǒng)化教學(xué)方法C、我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。 EscD、Scorll Lock第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A 、C、 D ）。 D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。存條沒插好D、絡(luò)有故障第118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（ A）A、B、技術(shù)性B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式第122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢痢⑿畔⒓夹g(shù)對教育的影響基本上都是正確的Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行Ｄ、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認知水平Ｂ、學(xué)生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進行的是否正常Ｄ、教學(xué)課件的制作第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動 Ｃ*.ＧＩＦ　　Ｄ*.ＷＡＶ　在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運行正常駐機構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）A、內(nèi)存條設(shè)插好C、office程序沒有安裝好 第133題C、絕對評價D、概念圖評價第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄 B、學(xué)生期末考試成績C、學(xué)生上課提問情況， 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ A D、合作性討論第138題）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合第141題在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具第145題A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度第147題 A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第149題 反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、形成價值觀念運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B 。A、中心?邊緣D、傳遞者?促進者第136題 A、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)模式在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、備注頁區(qū) C、大綱視圖區(qū)北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括D。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。 A、基建設(shè)施C、實踐工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。 A、小組活動 C、個別活動信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。 快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制24小時全天候的調(diào)查第168題 A．在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機進入教學(xué)第172題 A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)