初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究方案-wenkub
2023-05-23 08:58:47 本頁面
【正文】 第二步實(shí)施階段， 昆山市錦溪中心校、樺川第一中學(xué) 《 課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究 》已經(jīng)結(jié)題，他們的研究成果都可以為我們所借鑒。 在 國內(nèi)的 課堂教學(xué)中 師生互動的 形 式較 單調(diào)，多師生互動，少生生間互動。在課堂教學(xué)互動中，我們常常聽到教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答，這一問一答看似鬧忙，實(shí)際上，此為“物理運(yùn)動”，而非“化學(xué)反應(yīng)”，即缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考 。 在新課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 指導(dǎo) 下 的 初中化學(xué) 課堂，教師的教學(xué)方式、評價(jià)方式、學(xué) 生 的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化，我們的 化學(xué) 課堂煥發(fā)了生機(jī) ，但在教學(xué) 中 師生互動的方式中 仍然存在以下幾方面的偏差： 1. 形式單調(diào)，多師生間的機(jī)械互動，少生生間互動。全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量途徑豐富，方法多樣?！冻踔谢瘜W(xué) 課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究 》 太倉 市一中化學(xué)組 許敏 一、 課題提出的背景： 課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動形式，學(xué)生獲得知識和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。本課題組認(rèn)為：加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動方式的研究，實(shí)現(xiàn)師生互動及其有效性，是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上大多是教師提問學(xué)生回答，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流十分少見。 4. 互動作用失衡，多 “ 控制 → 服從 ” 的單向型互動，少 “ 交互 → 平行 ” 多邊型互動。而事實(shí)上，許多國外研究專家正把生生互動當(dāng)作教學(xué)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的 寶貴的人力資源，認(rèn)為生生互動是教學(xué)成功的不可缺少的重要因素。但沒有找到專門針對初中化學(xué)課堂教學(xué)師生互動方式 及其有效性 的研究，因此我們針對此課題的研究是有必要的。 （二）理論價(jià)值 課堂教學(xué)互動方式及其有效性必須通過教師切實(shí)有效的實(shí)踐才能得出。 四 、課題 的界定 初中化學(xué)：是指本課題研究的學(xué)科僅是九年級的化學(xué)學(xué)科。行為互動是基本的互動形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動的程度。 有效性： 有效的師 生互動，既要體現(xiàn) 課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要 有利于學(xué)生 各種 能力的形成 。自覺主 動的把新課程理念在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。 這套方式將 行為互動、情感互動、認(rèn)知互動 三者有效的結(jié)合起來，在課堂上充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主 體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手，課堂教學(xué)的組織形式也要在一定程度上發(fā)生變化，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，能形成新的課堂環(huán)境。 負(fù)責(zé)人：韓建平、陳 昱 新課程理念
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