【正文】 里只留下一絲痕跡）。師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。指名說。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。學(xué)習(xí)第四句。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。要不然真的會在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。我一直在想對于低年級的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。也許是沒有料想到，學(xué)生會說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。而在反饋的過程中，我就叫了一個同學(xué)，而這一個學(xué)生正是一個好學(xué)生，她一口氣就把這個內(nèi)容全部說完了。真是左右為難啊。這堂課上，我讓二個學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個范例?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。一、為求精彩，忘記時(shí)間。２．接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。．老師表揚(yáng)好的同學(xué)．。３．齊讀４－８小節(jié)．。（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作？２．出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做。體會飄，板書．。３．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？４．反饋．。（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意．。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三鞏固７個生字，會寫４個字。（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好?！斑@多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）。：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。四教學(xué)過程。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二偏嶺小學(xué)王金玲。五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。四、想象作畫，動中領(lǐng)悟。三、自我介紹，樂中求知。——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？：鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。2．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。最新大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選17篇)最新大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選17篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。3．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。二、想象表演，趣中釋疑。，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？“自我介紹”。比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。三教學(xué)目標(biāo)：，理解其含義，體會作者的思想感情。（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。（齊讀最后一段）。，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）。（五）板書設(shè)計(jì)：從生活中尋找樂趣，積極面對人生。分角色有感情地朗讀課文。懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法．。（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個。三．讀文感悟，相互交流趙小藝。２．趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．。四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．。（１）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書。４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）。六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．。在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動腦子的機(jī)會。能這樣想到的同學(xué)真的不錯，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。二、一些細(xì)節(jié)有待注意。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺挘⒆x一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。也就是后面二個方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四教學(xué)過程：學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。學(xué)習(xí)第三句句子。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。我們從“唧”這個字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。三、學(xué)習(xí)第四自然段。（燕子落在電線上休息的樣子）。學(xué)生齊讀第四自然段。大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。作業(yè)本第8題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解作者思想感情。（板書課題）（課件）。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。（時(shí)間悄無聲息）。是啊，真想留住時(shí)間呀！留得住嗎？留不住?。∽髡咭蚕肓糇r(shí)間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時(shí)間留??？快速瀏覽，找出這個詞。誰能用一些積累的詞匯來形容一下時(shí)間的這種匆匆呢？生說詞。（逃去如飛）。師介紹背景。還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。出示朱自清簡介。學(xué)生寫。相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會珍惜時(shí)光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。積累幾則關(guān)于珍惜時(shí)間的格言.根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。三、說學(xué)法。師:同學(xué)們，時(shí)間對于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言。1〉檢查生字,詞語的讀音。生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,?c把你的理解放進(jìn)句子中去讀d你的日子是怎樣匆匆而過的?e能用這樣的格式來說嗎?在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過了。五、說板書設(shè)計(jì)16匆匆。通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。二、自讀課文，整體感知。指名依次讀各個自然段。（）尖尖的（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀指名讀）。夏天來了，青蛙在干什么？（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。（1）出示：課件一（謎語）左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時(shí)雨，右邊最怕水來澆。秋（5）谷穗為什么會彎彎的？仔細(xì)觀察圖畫。課件出示：秋天到了，（）成熟了。（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）。四季美，文章也美，讓我們再來齊讀這首小詩。，認(rèn)識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。有感情地朗讀課文。展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。）出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。二、深入品讀，感受長城的魅力。）。師：老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。出示第一自然段抽生讀第一自然段。師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。抽生交流。師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應(yīng)的建筑？（課件展示不同部分）?？梢哉f這長城是智慧的長城，讓我們帶著對古代勞動人民的這種贊嘆之情自讀第二自然段。三、烘托高潮，體會情感。抽生讀。數(shù)不清：說明條石很多。（齊讀）。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計(jì)了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。（多少。（在當(dāng)前幻燈片上出示：為什么說）。隨機(jī)板書：偉大的奇跡。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量！毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)。六、作業(yè)。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。）（二）理解內(nèi)容，體會作者的表達(dá)方法。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。運(yùn)用文中的語言現(xiàn)象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】。二、體悟爸爸的心。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心。師：他們只曉得——生：新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發(fā)新疆大油田。小結(jié)：爸爸以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，不動搖。小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。三、拓展寫話，借物喻人。白楊樹是邊疆工作者堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻(xiàn)精神的象征，白楊是邊疆工作者不計(jì)較生活條件為人民做貢獻(xiàn)的象征??讓我們再一次深情地讀一讀課文。）。四、總結(jié)課文，課外拓展。拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》。品德高尚。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十學(xué)習(xí)抓住對桑娜的心理描寫，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感受桑娜的善良、寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品格，體會作者對窮人的同情與贊美。上節(jié)課我們讀了《窮人》一文，誰能試著說一說文章向我們講述了一個怎樣的故事？（學(xué)生說文章的主要內(nèi)容）。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著和出去捕魚，她自己也從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子。二、合作交流，我最棒（例中學(xué)）。小組交流。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對全篇文章的整體把握，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，進(jìn)而體會作者的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】在上一個環(huán)節(jié)習(xí)得體會心理描寫的表達(dá)效果的方法基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)充分利用文本中其他心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己對方法的掌握情況，再一次抓住心理描寫體會作者的情感。（1）下課后，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動的詞語.（2）“考試后，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看，由于小明的考試成績很不理想，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請同學(xué)們針對小明的情況