【正文】 望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，像大松樹一樣謙虛、禮讓，這樣我們才能學(xué)到更多的知識，才會取得更高的成就。學(xué)生練習(xí)組詞，老師出示詞語，學(xué)生齊讀。師：另外，你覺得這些字寫起來哪里最容易出錯？（教師適當(dāng)補(bǔ)充）（松、孩中偏旁細(xì)節(jié)的變化；托的第一筆是撇等。演一演。大家看，它的背多直啊，它多么專心?。?拓展訓(xùn)練：我能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)?。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。A、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時(shí)還做了什么？（摸著小松樹的頭）B、（讓學(xué)生們回憶一下）誰曾經(jīng)摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？從“摸著”這個動作，你感覺到他們對你怎么樣？（很關(guān)愛）C、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地批評而是耐心地開導(dǎo)，說明了風(fēng)伯伯對小松樹的愛護(hù)。（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（2）指讀，出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。（師引導(dǎo)用“又 又 ”來說一說。（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語，比如今天來聽課的老師非常多，我們可以說……（很多很多）；比如一個人長得特別高，我們可以說他長得……（很高很高）。Ａ、師：“喂！”平時(shí)你會這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個小朋友用這樣的稱呼去叫他的長輩或者是比他年長的哥哥、姐姐，你會覺得他怎么樣？很沒禮貌。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來。1（2）練習(xí)說話： 有。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹和小松樹），聽到你們把詞語讀得這么好，我們也忍不住想出來考考你們了。齊讀，出示“掌聲”（動畫）鼓勵。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)并設(shè)問導(dǎo)入。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。] ，教師巡視指導(dǎo) 第二篇：小松樹和大松樹蘇教版一年級下冊《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）靖安小學(xué) 王雪清教材簡析：本課是一則寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。(1)自由讀，看看能讀懂些什么?(2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方)進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練：A山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)B什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)C用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。（朗讀后師生評議）[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。（生自由讀課文一遍。讀得聲音響亮的是。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺／把你托起來的呀！”逐句指名生讀——師范讀——齊讀，讀出停頓、讀出標(biāo)點(diǎn)。]（2）師：詞語會讀了，課文中的這些長句子，你能讀通順嗎？ 課件出示長句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。以后，我們可以用找近義詞的方法來理解詞語。再PPT出示，齊讀：托住、托人、花托（師：花朵下部的葉子）第四組詞語：慚愧 低下了頭師：指名讀詞。注意讀準(zhǔn)輕聲。集體書空。板畫。（PPT出示：多（）哇）生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友了。（1）PPT出示：我會讀詞語。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。注意讀準(zhǔn)松Song樹Shu，兩個聲母不同。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。【設(shè)計(jì)思路】本課時(shí)由猜謎語導(dǎo)入，教學(xué)松字，編字謎記住漢字，通過大小松樹圖片比較讀好課題，接著讀好生字詞，從音、形、義方面學(xué)好生字詞語，然后指導(dǎo)讀好難讀的句子，比賽讀好課文，了解小松樹和大松樹的地理位置，明確不同的朗讀有不同的韻味。，并能正確、美觀地在田字格中書寫。課文采用擬人的手法，批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲的行為。第一篇：小松樹和大松樹(教案設(shè)計(jì))一年級下冊語文《小松樹和大松樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心校 朱新美 212142 【教材簡解】這是一則寓言故事，全文共四個自然段。以對話貫穿全篇，富有兒童情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】。最后學(xué)寫生字，有了先前的隨文識字，后面學(xué)生對于怎樣讀貼，記住漢字，學(xué)生了然于胸，最后評價(jià)生字，學(xué)生掌握生字更加牢固。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。] 4．板書課題。6．講釋寓言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。生自由讀課文。（加注拼音）先看第一組詞語：喂 多高哇 你呢看：喂、哇、呢都是什么旁？口字旁?？?，這是——“多”。）再看，這是——“呢”。）再看第二組詞語：風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子 朋友師：這幾個詞語都是對人物的稱呼。第三組詞語：回答 摸著 托起來師： 這幾個詞語都是表示動作的，你會用動作表示嗎？ 師：誰會做“托起來”的動作？（指名做動作，再看圖片）師小結(jié)：用手掌向上承受著東西，就叫——“托”?！皯M愧”是什么意思？生先答。[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師指導(dǎo)朗讀，指名讀。師：小朋友們，詞語讀正確了，句子讀通順了，再來讀課文就會容易多了。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）老師四大組分別點(diǎn)名1生。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。D背誦第一自然段。最后還有一個“呢”。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》，跟老師一起寫課題。二、精讀感悟。你們還記得我們的家在哪里嗎？指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。（3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習(xí)說話）（演示課件）（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。（2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動作是怎樣的？出示小松樹放大的圖片。Ｂ、“多高哇”后面是什么符號？ 小松樹說這句話時(shí)把語調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動作引導(dǎo)）高高的Ｃ、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)ＡＢＡＢ式的詞語。Ｄ、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？ Ｅ、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？ 十分得意，很驕傲，看不起別人。問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？他知道自己高，不想跟小松樹爭了。）師：如果說這樣看還不夠確切，請這樣再看?。ㄍ窖菔緢D片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！理解托字 可以做做動作。（3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛的語氣。（3）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。因?yàn)?，所以我能看得遠(yuǎn)。師：好了！看完整個故事，你想來當(dāng)一當(dāng)這個知錯能改的小松樹嗎？你想來做一做那個謙虛懂理的大松樹嗎？（想?。┳屛覀円运膫€人為一組來演一演吧！一個人演小松樹，一個人演大松樹，一個人演風(fēng)伯伯，最后一個人來讀一讀旁白，開始吧?。ǔ鍪居行∷蓸?、風(fēng)伯伯語言的幻燈片作輔助）全班齊演：男生作小松樹，女生作風(fēng)伯伯，找一個個子較大的學(xué)生作大松樹，師念旁白。）師：對了，這幾位小老師說得不錯，我們寫這些字的時(shí)候一定要注意，千萬不要犯這個錯。五、總結(jié)課文。六、布置作業(yè)。板書：大松樹2． 出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。3． 出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會感悟，如課文中的有一句“你看我長得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會你爬上高山后的感覺，并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的，飽滿的。教學(xué)總是給人一種感覺，用成人有意識的片面性來判斷孩子無意的片面性。教學(xué)過程一、設(shè)問導(dǎo)入。師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！四人一小組討論。（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。（3）理解詞語：慚愧。小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。這一組配上音樂，再完整表演。在這篇教案中，我們主要抓住童話特色，通過教師生動的語言和形象的板貼畫，把學(xué)生愉快地帶入童話故事中，在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極地充當(dāng)其中的角色，能自主地讀、演、說。通過品讀語言文字材料，理解課文內(nèi)容，從而懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。引導(dǎo)學(xué)生讀題，并能根據(jù)自己的觀察來介紹兩棵松樹。（有些學(xué)生可能會說是從插圖上看到的，也有的會說是讀了課文后，知道是第一段告訴的，老師都給予肯定）指導(dǎo)學(xué)生讀的第一段。(1)讀懂了什么？在小組中交流。(3)在交流中，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松樹和風(fēng)伯伯的話。(1)分小組演演它們的故事，可以加入自己的東西。這是一篇簡短的寓言故事。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。采用課本劇的形式，是根據(jù)低年級學(xué)生有好說、好動、愛表現(xiàn)的行為特點(diǎn)，這是他們喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式?！芭叛荨笔箤W(xué)生設(shè)身處地地當(dāng)一回文中角色，角色的承擔(dān)使學(xué)生成了課文中的人物，代角色說話，這本身就是一種有效地體驗(yàn)，有助于他們更真切體察角色特點(diǎn)，豐富自己的情緒體驗(yàn)。正是這種合作學(xué)習(xí)形成了一種“對話場效應(yīng)”，使學(xué)生主動地感受語言的豐富多彩，增強(qiáng)語言感悟力。學(xué)生在表演后，很容易做到聲情并茂，十分投入地朗讀課文。第三個大環(huán)節(jié)是學(xué)生通過講故事的活動，說說自己在生活中因?yàn)闆]有耐心、急于求成把事情辦糟的例子。聽課小結(jié)（改動一下）１．熟讀課文，牢固記憶語文學(xué)習(xí)是通過一篇篇課文來進(jìn)行的，即使是單元學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)還是在一篇篇課文上。理解了而又遺忘了，閱讀的價(jià)值 就大為降低了。背誦 宜用吟誦的方法，不宜用宣讀的方法。評論的范圍 應(yīng)當(dāng)廣泛，可以評論作品和作家，可以評論作品的全部和局部，可以評論作品的內(nèi)容和形式，可以評論語言文 字，也可以評論人物塑造、情節(jié)構(gòu)成以及主題的表達(dá)。３．反復(fù)練習(xí)，熟練技能課文練習(xí)應(yīng)貫穿于語文學(xué)習(xí)的全過程。課文的練習(xí)包括單篇課文練習(xí)、單元練習(xí)和階段練習(xí)。例如《最后一課》，有一個關(guān)鍵處不鉆研就發(fā)現(xiàn)不了。這３個層次是：理 解、分析：引導(dǎo)學(xué)生理解和分析課文的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)和語言含義。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，練習(xí)設(shè)計(jì)具有發(fā)展智力的價(jià)值，應(yīng)有利于學(xué)生靈活地運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地分析 問題、解決問題，鼓勵創(chuàng)見，允許不同意見，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。第四篇：小松樹教案小松樹教案小松樹教案1活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。漿糊。教師：小朋友們看，這是什么呀？教師：這是小松樹。（2）幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。教師：做好樹冠以后就要把樹冠貼在這張白紙上，然后在最大的三角形下面添畫樹干。，體驗(yàn)長大的自豪，增強(qiáng)自信心。，引導(dǎo)幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。，提問：歌里唱了什么？，理解歌詞重點(diǎn)理解：陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。師：小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。）（評析：一年級學(xué)生有的不會聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。師：想像叔叔這樣讀嗎？請大家自己試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個生字詞，讀通順每個句子，遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦？生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請教請教。生：我上幼兒園時(shí)，就已經(jīng)認(rèn)識了“爺、伯、孩”。生：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識“多”了。師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識的字請大家借助拼音多讀幾遍。字不離詞、詞不離句；寓識于讀、以識促讀。讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方，同桌間也可以互相討論討論。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。生：小松樹太得意了！說到“你呢”時(shí)說不定都