【正文】 習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹教案5教學目標：朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。三、精讀課文，理解文意。游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學著小松樹的樣子讀一讀？聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當時會怎么想？小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。范寫。理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入今天，我們要學一篇非常有趣的故事。生按要求自學課文，師巡視指導。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？自學課后的生字筆順表，并試著描紅。生描紅、仿寫，師巡視指導。細讀第2自然段。（1）小松樹聽了風伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）（2）你能學學小松樹的樣子嗎？（3）這時他會想些什么呢？（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。理解歌詞內容，體驗長大的自豪，增強自信心。重點理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。歌唱活動《小松樹》我分成了二個部分，在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學會歌曲還能用簡單的動作進行匹配。排成四或五排。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。教學準備：教學光盤、生字卡片教時安排：2教時第一教時教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。要認真看書、仔細聽！同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。）三、分析字形，指導書寫。在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。（學生自讀課文。大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。小組戴頭飾朗讀、表演。五、作業(yè)。分析課文。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。（兵教兵）啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？讓學生整體齊讀課文，注意語氣。進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。歌曲結束《小松樹》小松樹教案11教學目的：流利、有感情地朗讀課文。指讀、齊讀課題。個體分角色讀課文。理解托的意思。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？驕傲、自豪......再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領讀），個別讀。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。爺：上下結構父字頭。自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。二、指導朗讀，感悟體驗。四、教師范寫，學生描紅。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。理解由生字組成的詞語。小松樹教案9教材簡析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。準備組織幼兒觀察、認識松樹?；顒臃此迹涸诟璩顒又腥绾问冀K抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到尾沒有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在這次歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演唱方式。鼓勵幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂曲的歡快。通過學習課文，學生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。（5）齊讀第3自然段。指名分段朗讀課文。孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。四、教學生字（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。伯伯：第二個伯讀輕聲。要求：讀準字音，讀通句子。初步了解課文的主要內容。學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。識記偏旁。第二課時教學內容：精細讀課文，感受風伯伯對小松樹的話。如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍?？磮D，讀文，同學間表演。我們一起跟著老師來讀一讀。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。①這里的“你呢？”是什么意思？②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？③指導讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。A指導讀好“喂”。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。教學過程：一、復習上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。生：當別人做錯了事時，我對他要寬容。讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。老師在指導學生充分朗讀課文的基礎上，引導學生與小松樹、大松樹、風伯伯對話，拉近了學生與文本的距離。生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠，那是大山爺爺把我托起來的，我不應該瞧不起你，請你原諒我。師：對像小松樹這樣因做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，而感到難為情這就是慚愧。生：風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。）（評析：教師是學生學習的合作者、朋友，在這里學生把老師看成了好伙伴，平等民主的師生關系為學習活動創(chuàng)設了輕松、和諧的氛圍，此時老師與他們同思考、同朗讀、同競賽，師生間互相對感情朗讀予以評價，師生間、生生間的多方式評價更好地促進了學生的學習和發(fā)展。我也想來讀一讀，請大家看老師臉上的表情，仔細聽老師讀的聲音，覺得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的地方請?zhí)岢鰜怼煟亨?，我也有這樣的體會。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學們自己讀讀第二自然段。字不離詞、詞不離句；寓識于讀、以識促讀。生：學數(shù)學時，學到了比多比少，我認識“多”了。師：想像叔叔這樣讀嗎？請大家自己試著讀讀課文，爭取讀準每一個生字詞，讀通順每個句子，遇到難讀的生字詞或句子時你準備怎么辦？生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請教請教。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）（評析：《語文課程標準》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，所以我在導入課時，就努力去創(chuàng)設一種情境來激發(fā)學生的興趣。，帶幼兒學唱歌曲二三遍。，引導幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。教師：做好樹冠以后就要把樹冠貼在這張白紙上，然后在最大的三角形下面添畫樹干。（2）幼兒操作后，教師進行小結。漿糊。第四篇：小松樹教案小松樹教案小松樹教案1活動目標：引導幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。這３個層次是：理 解、分析：引導學生理解和分析課文的思想內容，篇章結構和語言含義。課文的練習包括單篇課文練習、單元練習和階段練習。評論的范圍 應當廣泛，可以評論作品和作家，可以評論作品的全部和局部，可以評論作品的內容和形式，可以評論語言文 字，也可以評論人物塑造、情節(jié)構成以及主題的表達。理解了而又遺忘了，閱讀的價值 就大為降低了。第三個大環(huán)節(jié)是學生通過講故事的活動，說說自己在生活中因為沒有耐心、急于求成把事情辦糟的例子。正是這種合作學習形成了一種“對話場效應”，使學生主動地感受語言的豐富多彩，增強語言感悟力。采用課本劇的形式，是根據(jù)低年級學生有好說、好動、愛表現(xiàn)的行為特點，這是他們喜聞樂見的一種學習方式。這是一篇簡短的寓言故事。(3)在交流中，指導學生讀好小松樹和風伯伯的話。（有些學生可能會說是從插圖上看到的，也有的會說是讀了課文后，知道是第一段告訴的，老師都給予肯定）指導學生讀的第一段。通過品讀語言文字材料，理解課文內容，從而懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。這一組配上音樂，再完整表演。（3）理解詞語：慚愧。（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？（2）指讀（出示風伯伯說的話）。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？（2）學生自由朗讀第二自然段。教學過程一、設問導入。注重了聯(lián)系實際去體會感悟，如課文中的有一句“你看我長得多高呀”我讓學生實際去體會你爬上高山后的感覺，并且把我自己的感受和學生一起分享，這樣學生得到的體驗是真實的，飽滿的。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。3． 出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。六、布置作業(yè)。）師：對了，這幾位小老師說得不錯，我們寫這些字的時候一定要注意，千萬不要犯這個錯。因為，所以我能看得遠。（3）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。你能看的遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！理解托字 可以做做動作。問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點反應都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？他知道自己高，不想跟小松樹爭了。Ｂ、“多高哇”后面是什么符號？ 小松樹說這句話時把語調揚得怎樣？（師動作引導）高高的Ｃ、理解“很遠很遠”，練習ＡＢＡＢ式的詞語。（3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）（演示課件）（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。二、精讀感悟。教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。（強調：撇，豎彎勾。D背誦第一自然段。）老師四大組分別點名1生。師：小朋友們，詞語讀正確了，句子讀通順了，再來讀課文就會容易多了。[預設思考：先讓學生讀準字、詞，為下文讀好課文打下基礎。第三組詞語：回答 摸著 托起來師： 這幾個詞語都是表示動作的，你會用動作表示嗎？ 師：誰會做“托起來”的動作？（指名做動作，再看圖片）師小結：用手掌向上承受著東西，就叫——“托”。）再看，這是——“呢”。（加注拼音）先看第一組詞語：喂 多高哇 你呢看：喂、哇、呢都是什么旁？口字旁。6．講釋寓言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。【教學重難點】。第一篇：小松樹和大松樹(教案設計)一年級下冊語文《小松樹和大松樹》第一課時教學設計鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心校 朱新美 212142 【教材簡解】這是一則寓言故事，全文共四個自然段。，并能正確、美觀地在田字格中書寫?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。注意讀準松Song樹Shu，兩個聲母不同。（1）PPT出示：我會讀詞語。板畫。注意讀準輕聲。以后，我們可以用找近義詞的方法來理解詞語。你能看得遠，那是大山爺爺／把你托起來的呀！”逐句指名生讀——師范讀——齊讀，讀出停頓、讀出標點。（生自由讀課文一遍。(1)自由讀，看看能讀懂些什么?(2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方)進一步規(guī)范語言訓練：A山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)B什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)C用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。齊讀，出示“掌聲”（動畫）鼓勵。1（2）練習說話： 有。Ａ、師：“喂！”平時你會這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個小朋友用這樣的稱呼去叫他的長輩或者是比他年長的哥哥、姐姐，你會覺得他怎么樣？很沒禮貌。（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？（2）指讀，出示風伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。大家看，它的背多直啊，它多么專心??！)拓展訓練：我能看得遠，是因為。師：另外，你覺得這些字寫起來哪里最容易出錯？（教師適當補充）（松、孩中偏旁細節(jié)的變化；托的第一筆是撇等。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，像大松樹一樣謙虛、禮讓，這樣我們才能學到更多的知識，才會取得更高的成就。板書：和 讀題 誰和誰的故事？二、講讀24自然段1． 自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，2． 聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學生的聽的好習慣。指導加上動作讀7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。注重讓學生去體會去感悟，如一開始的比較句子，讓學生自己去比較去閱讀，從而感受語言文字的精當和簡練。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看