【正文】 親愛。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見——“人愛貓，貓親人”，所以我們從小愛護(hù)小動物，因為——出示單元圖片，引讀：可愛的動物，我們的好朋友。師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。分享評價。（2）探索規(guī)律。四、解析句式，仿寫作家獨特表達(dá)。過渡段中看喜愛?！薄靶∶坊ā笔牵孔髡邽槭裁床粚憽芭K腳印”？（板書：愛）。比喻詞中看喜愛。出示：它要是高興，能比誰都溫柔可親……。指導(dǎo)朗讀。出示：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（1）比較讀：說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家。你從哪里能看出作者對貓的喜愛？舉例說一說。三、體味語言，感悟作家愛貓之情?！币x：難怪老舍先生說：“貓的性格實在是有些古怪。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。e、如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕?！?，給自己解悶。b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)。（2）體會貓的叫聲，感受“豐富多腔”。小結(jié)：這只貓既老實、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說，引讀：貓的性格實在是有些古怪。（2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會貓的盡職。作者怎么體現(xiàn)貓的老實？（1）無憂無慮的近義詞？你能寫幾個abac的句式的詞？（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無憂無慮，讀出它的忠厚老實吧。出示：第2自然段，指名讀。（二）具體感知貓的古怪。（1）交流：老實,貪玩,盡職,溫柔可親,一聲不出,膽小,勇猛。快速瀏覽文章的第15自然段，思考：這部分圍繞哪一句話寫的？（1）出示：貓的性格實在有些古怪。二、整體感知，分析大貓的古怪性格。板書：貓。難點：體會第二自然段作家的獨特表達(dá)，并嘗試練筆。體會第二自然段作家的獨特表達(dá)，并嘗試練筆。梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨特表達(dá)，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動物的復(fù)雜特點。在《貓》的第二課時中，我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對貓的喜愛和仿寫文章重要段落，感受作家的獨特表達(dá)作為教學(xué)的重難點。本單元都是關(guān)于動物的文章，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會作家如何表達(dá)對動物的感情的，寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）。五、總結(jié)全文。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)?，F(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。）。盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。教師范讀。“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。白鷺飛行圖：指名讀。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。指導(dǎo)朗讀。四人小組交流。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）。其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。三、精讀第三段。（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）。）。學(xué)生交流。過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段。在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問。憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。理解詞語。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇十五教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個性到共性，體會出形成霧凇的主要條）。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。你會如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。（生有感情齊讀詩文）。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（潔白晶瑩銀光閃爍）。交流：＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。請同學(xué)們看看文和補充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（播放霧凇圖片）。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。四人小組討論：（交流）。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇十四轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。3任選一詞造句。1教師說詞義，學(xué)生對詞語。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。”句（齊讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來。自由朗讀4自然段，找出你特別喜歡的句子。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。這一部分）四、觀看錄像，談感受。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。1錢塘江大潮的錄像課件。練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。學(xué)生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。二是對理解善良前的鋪墊做得較為充分，包括理解兩個孩子的悲慘遭遇，理解桑娜當(dāng)時迫切需要幫助以及當(dāng)時桑娜心理情境的創(chuàng)設(shè)，都為理解桑娜逐層遞進(jìn)的善良做了很好的鋪墊，學(xué)生容易跟進(jìn)。昨天有邢校長支招：主線要清晰明了，鋪設(shè)要充分。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計“如果抱回兩個孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進(jìn)意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議。這堂課下來，我感覺輕松了許多，因為沒有了第一次上課時的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進(jìn)也顯得輕松許多，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。善良。善良。四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護(hù)。（設(shè)計理念：前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件?；貧w課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。齊讀三句善良短語。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。出示句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。出示句子：在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人——善良。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）。引導(dǎo)用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害。輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。學(xué)生齊讀這句話?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個人？（善良）?；氐礁爬ㄐ詥栴}：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難啊！”（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她啊！”齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”生3：“如今又加上病。默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？說說通過默讀，你感受到了什么？出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來。三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良?！保ㄔO(shè)計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、再讀課文，找重點句段。窮人在課文里主要指哪些人？桑娜和漁夫窮在哪里？西蒙窮在哪里？（設(shè)計理念：溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)感受窮中的不窮作鋪墊。通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。你想到了些什么?學(xué)生廣泛談感受?！都t蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨貧困的藝術(shù)家凡高的可貴品質(zhì)。插敘交代凡。(課件)。(3)他是一個關(guān)愛他人的人。高生前孤獨貧困。，教師點撥。高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學(xué)生自學(xué)，圈圈畫畫，做好概括。理解插敘的作用，體會重點語句的含義。作業(yè)布置。學(xué)生分段，說明分段的依據(jù)。(課件)。，借助拼音及工具書自學(xué)生字詞。?帶著問題走進(jìn)課文。高。(課件)。高的畫作，學(xué)生談感受。課件。（1）下課后，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動的詞語.（2）“考試后，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看，由于小明的考試成績很不理想，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請同學(xué)們針對小明的情況，仿照課文《窮人》桑娜的心里，給小明寫一段心里活動。《最美好的禮物》一文中也運用了心理描寫的方法，請同學(xué)們閱讀這篇文章，找到文中的心理描寫，聯(lián)系上下文理解這些心理描寫的內(nèi)容，體會保羅的思想感情，從而感知小男孩的品質(zhì)。【設(shè)計意圖】在上一個環(huán)節(jié)習(xí)得體會心理描