【正文】 選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。第二篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計小松樹 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)《小松樹》，認(rèn)識木琴，了解木琴的音色。①、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。第4自然段 ①、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，又有什么變化呀？齊讀這個自然段。④、大松樹沒有回答，它會想些什么呢？第3自然段。過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們經(jīng)常在一起聊天?！暗胤?、孩子、爺爺”中第二個音節(jié)讀輕聲。自由讀課文，圈畫出生字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。在這座大山里呀，一棵大松樹和小松樹之間發(fā)生了一件事。二、教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字詞，理解詞語的意思。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。板書課題，讀準(zhǔn)“松song”，平舌音。2再讀課文，讀通句子。②出示手板，認(rèn)讀生字詞，并練習(xí)用“爺爺、回答”等詞來說話。這一天小松樹和大松樹說了些什么呢？（三）、精讀課文第2自然段。①、小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，教師范讀這部分的內(nèi)容。②、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？看板書，注意它的神態(tài)的變化。②、指名分角色朗讀課文。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而達(dá)到教者的目的。）那這段樂曲給你帶來什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞，引子部分：（1）聽賞第一樂段這是一首歡快活潑的樂曲，名字叫《小松樹》，它由2個部分組成，現(xiàn)在我們來分段的欣賞一下，首先，請同學(xué)們閉眼睛來聽一聽樂曲的第一樂段（出示課件，播放第一樂段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）那你知道在樂曲中是用什么樂器來表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴張老師今天為大家介紹個新朋友，它的名字叫木琴，請看！（現(xiàn)場展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。同學(xué)們，張老師為你們每一個同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請你們試試用它來表現(xiàn)出你剛在聽到的聲音?，F(xiàn)在我們來分一下組，請各組選派一個組長，在組長的來領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧！（師分組引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請各小組分組展示一下！首先請木琴小組來。同學(xué)們真棒！那下面請同學(xué)們放下手中的樂器。張老師首先來彈奏一次，請同學(xué)們認(rèn)真聽?；顒?【導(dǎo)入】拓展，德育三、拓展，德育同學(xué)們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？同學(xué)們說的真棒！希望大家能行動起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個小歌謠唱給周圍的朋友聽，號召他們都來一起愛護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂曲四、師生合作完整演繹樂曲同學(xué)們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始?。ㄊ紫葘W(xué)生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。第二自然段講小松樹對大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎。文中的插圖生動形象地描繪了課文中的三個形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。（二）過程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。四、重點、難點重點：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。八、教學(xué)過程（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。”（謎底：松樹）（評價：真聰明，真是愛思考的孩子。今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。，初讀課文要求：（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。），課文中有幾個字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵回答松樹慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢（1）自由認(rèn)讀詞語。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。（三）精讀課文，整體感悟。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。）過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？：（1）誰來讀第三小節(jié)。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。“松”字（后鼻音）。（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。三個“一”要做到，字寫工整視力好。（六）板書設(shè)計，圖文合一。本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。理解由生字組成的詞語。情感態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入?！八伞蹦銜憜?？（1）教師出示課件“松”。（4）師范寫，生書空。）二、初讀課文。課件出示加拼音生詞，生開火車讀。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？把他們說的話用不同的線畫一畫。經(jīng)過多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。指名讀。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請個同學(xué)來說說在寫的時候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們在寫松的時候，木字旁寫的小一些，捺要變成點，左窄右寬，松字才漂亮。（4）、這些詞語寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們在課文中能不能認(rèn)出它們。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。你呢：老師覺得他這個詞讀得不錯，好像小松樹在對大松樹說，你有我長得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。注意只讀風(fēng)伯伯的話。）師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？（出示課文第四自然段。師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時此刻他會想什么呢？（我錯了。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。煟菏茄剑〈丝痰男∷蓸湎肓撕芏嗪芏?。（板書：謙虛，不驕傲自滿）（三）學(xué)習(xí)生字出示生字，指名認(rèn)讀分析字形，指導(dǎo)記憶。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。用組的詞造句。難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?、抛寣W(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實、講道理，耐心地予以開導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對小松樹的愛護(hù)。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話?！?小松樹可能對風(fēng)伯伯說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師要送給知錯就改的小松樹一句話，同時也把這句話送給你們 課件出示：謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思??！要是能把它演出來就更好了。認(rèn)識1個偏旁。理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話是本課教學(xué)的難點。４、生字詞卡。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個比喻句說說它的葉子是什么形狀的？【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，以培養(yǎng)他們對事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。可它們有一個共同的性格就是大雪壓頂不彎腰