【正文】 呢？（請(qǐng)幼兒回答）教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。美術(shù)紙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人三張大小不同正方形紙。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。生：我最喜歡風(fēng)伯伯，因?yàn)樗麗坌∷蓸洌€提醒小松樹不要驕傲三、分角色朗讀課文。師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生2：很難過。）生1：孩子，山下的松樹比你高多了?? 師：大松樹究竟比小松樹高多少呢？看著圖想一想。）師：誰來讀讀生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。（眾笑）生：小松樹還小，他長(zhǎng)大了會(huì)自己明白的。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。生2：小松樹驕傲了。）師：小松樹長(zhǎng)在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長(zhǎng)一 些的感嘆號(hào)。師：為什么？ 生：沒有禮貌。（生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是 小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 生1：真是太美麗了！生2：很高興！師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最 高最高的松樹了。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹和大松樹也來到了我們班。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹” 三字在上，“大松樹”三字在下。第二課時(shí)教學(xué)要求：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確，流利，有感情地朗讀課文。指導(dǎo)寫字。回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。找兩個(gè)小組匯報(bào)。）a、出示詞語一棵松樹回答 風(fēng)伯伯孩子大山爺爺 摸著拖起來低下慚愧 許多 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)b、自己讀一讀這些詞語。過渡：小朋友的聲音真響亮，讀書真投入，老師很喜歡，那這節(jié)課的生字詞小朋友讀的怎么樣呢？老師來考一考大家。板書：8小松樹和大松樹 一起來讀讀課題。師：小朋友們，老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第一篇：小松樹和大松樹教案doc小松樹和大松樹一、教材分析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。學(xué)會(huì)本課的生字，指導(dǎo)?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想聽聽這個(gè)故事嗎？ 小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書第8課，自由地讀讀課文，要求：（1）借助拼音，大聲的朗讀課文。檢查自讀情況。第一行誰來讀？有沒有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么（都是輕聲詞，都是人的名稱）d、讀到第三行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲、動(dòng)作詞）引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。過渡：小朋友這些生字詞讀得真好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，生字寶寶累了，它們回到課文中休息了，你們還認(rèn)識(shí)它們么？讓我們?cè)僮x讀課文 同桌互讀。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。（1）教師范寫。書寫本課所學(xué)的生字。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制?大。（師邊說邊出示小松樹和大 松樹的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請(qǐng) 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？ 生：沒有禮貌。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。師：那你能加上表情得意地讀一讀嗎？（生讀）師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。師：你真善于觀察。生：大松樹會(huì)想，我不講話，小松樹會(huì)知道自己不對(duì)的。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說?? 師：誰摸過你的頭？ 生1：媽媽。生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！師：能通過讀告訴老師嗎？（生再讀）師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？ 生1：覺得對(duì)不起大松樹。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。師：讀到這兒，你最喜歡誰呢？為什么？ 生：我喜歡小松樹，因?yàn)樗?，很可愛。師：好，下面，老師想?qǐng)幾個(gè)小朋友來分角色讀一讀。引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。蠟筆?；顒?dòng)過程：一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對(duì)吧?(教師一邊說一邊操作)教師：每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。五、評(píng)價(jià)總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。（學(xué)生很興奮）師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。）師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評(píng)。（學(xué)生讀課文）（教師出示生字詞）師：你們看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會(huì)了？生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字，并評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。）三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。）（學(xué)生齊讀第一自然段）師：讀了這一段，你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。）（學(xué)生讀課文）師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？生：它太驕傲了！覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。（邊說邊做動(dòng)作）師：你加上了動(dòng)作，真形象。自己試著讀讀。（學(xué)生讀得有感情，其他同學(xué)表示贊同。生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動(dòng)作。想知道我為什么讀得這么好嗎？告訴你一個(gè)小秘密，我在讀的時(shí)候把自己當(dāng)成了一棵小松樹，“我”站在高高的大山上，覺得自己可高大、可威風(fēng)了，朝腳下看去，高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣；我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外，可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外！小朋友你說我的心里該多高興、多自豪啊！師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了，對(duì)著腳下的大松樹來說一說。生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。指生讀風(fēng)伯伯的話。師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。）師：小松樹知道錯(cuò)了嗎？（生讀課文第四自然段。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子。生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開你的幫助，我要謝謝你。師：小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在這個(gè)對(duì)話過程中，學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)人物的感受和體驗(yàn)更加深刻，潛移默化地提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操。指名小組戴頭飾朗讀、表演。小松樹的傲氣、大松樹的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。（生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手）生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。（評(píng)析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，活生生的學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的理解和感受是不同的，教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重他們個(gè)性化的理解，尊重他們對(duì)文本多元化的感悟。能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。一棵松樹回答慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）]二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀?！R讀。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。）②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？⑤評(píng)價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。）（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。看——圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。小松樹教案5教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒讀好，幫幫他。三、精讀課文，理解文意。多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。③抓?、俚娜齻€(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？：小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。范寫。山下的松樹比你高多了。理解由生字組成的詞語。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文放多媒體動(dòng)畫，聽故事。生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。呢：讀輕聲。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。三、初步理解課文再次指名朗讀課文。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。指導(dǎo)寫字。生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。細(xì)讀第2自然段。（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？細(xì)讀第3自然段（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？（4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。（5）評(píng)選最佳演員。理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等)活動(dòng)過程(一)、熟悉旋律播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律，說說對(duì)樂曲的初步印象(豐富：歡快、活潑等詞語)繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。重點(diǎn)理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。(四)、學(xué)唱歌曲教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。歌唱活動(dòng)《小松樹》我分成了二個(gè)部分，在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。小松樹教案8目的（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。排成四或五排。北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片教時(shí)安排：2教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。）生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。）三、分析字形，指導(dǎo)書寫?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。（學(xué)生自讀課文?？磥恚∷蓸浜痛笏蓸涫青従?，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。小組戴頭飾朗讀、表演。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。五、作業(yè)?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。分析課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。由問題：大松