【正文】 松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想知道嗎？那就請(qǐng)大家趕快打開課本46頁(yè)，先聽老師來讀一讀吧！老師讀到哪兒，你的小眼睛就看到哪兒，看看誰(shuí)最會(huì)聽！老師讀的怎么樣？想不想自己試著讀一讀？那就請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀讀課文。學(xué)習(xí)“松”①松樹的“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，在讀這個(gè)字的時(shí)候，咱們要注意什么呢？（松是平舌音）你能帶大家讀一讀這個(gè)字嗎？請(qǐng)2位學(xué)生讀，齊讀。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？（你怎么突出松樹的大和小呢？）指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人； 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文、懂得意思、喜歡閱讀、感受閱讀一、導(dǎo)入。師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。②你有什么好方法來記住這個(gè)字呢？（木字旁＋公）③你們真聰明，能聯(lián)系學(xué)過的字來記住“松”。老師有要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，字字入目。師:你們讀的真認(rèn)真，相信下面這個(gè)小問題一定難不倒你們?！境鍪旧挚ㄆ嚎谩窟@是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）（二）學(xué)習(xí)第二段。把你畫的讀給大家聽。展開想象，你覺得小松樹在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方能看到什么呢？（練習(xí)說話）c 師：小松樹覺得自己站的高，能看得很遠(yuǎn)，忍不住得意地問大松樹，你呢？【點(diǎn)紅“你呢？”誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞，你覺得怎么讀比較好？】（指名3生讀）?！境鍪尽安薄磕阒啦前职值氖裁慈藛?？（爸爸的哥哥叫伯伯）那伯伯就是我們的長(zhǎng)輩了，你能讀出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬嗎？（評(píng)價(jià)：你的輕聲讀得真好?。╋L(fēng)伯伯會(huì)和小松樹說些什么呢？誰(shuí)來讀讀第3自然段？ a 師：風(fēng)伯伯一邊說話，一邊還有動(dòng)作呢，你找到這個(gè)動(dòng)詞了嗎？【出示生字詞卡：摸】誰(shuí)來讀讀這個(gè)字？它的偏旁可是我們的老朋友啦，一起叫叫它的名字！（提手旁）b 師：從這個(gè)動(dòng)作你能感覺出風(fēng)伯伯是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)動(dòng)作你能感覺出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎么樣？（很溫柔，很喜愛）是呀，正是因?yàn)轱L(fēng)伯伯把小松樹當(dāng)做一個(gè)小孩子，所以動(dòng)作才這么溫柔。你們喜歡自己的爺爺嗎？誰(shuí)來親切的喊喊大山爺爺？一起喊一喊！e 師：大山爺爺可疼小松樹了，咱們學(xué)著大山爺爺?shù)膭?dòng)作，托起小松樹來。四、生字指導(dǎo)。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而達(dá)到教者的目的。）那這段樂曲給你帶來什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞，引子部分：（1）聽賞第一樂段這是一首歡快活潑的樂曲，名字叫《小松樹》，它由2個(gè)部分組成，現(xiàn)在我們來分段的欣賞一下，首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼睛來聽一聽樂曲的第一樂段（出示課件，播放第一樂段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）那你知道在樂曲中是用什么樂器來表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴?gòu)埨蠋熃裉鞛榇蠹医榻B個(gè)新朋友，它的名字叫木琴，請(qǐng)看?。ìF(xiàn)場(chǎng)展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。同學(xué)們，張老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉盟鼇肀憩F(xiàn)出你剛在聽到的聲音?，F(xiàn)在我們來分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的來領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧！（師分組引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來。同學(xué)們真棒！那下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的樂器。張老師首先來彈奏一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】拓展，德育三、拓展，德育同學(xué)們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長(zhǎng)的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？同學(xué)們說的真棒！希望大家能行動(dòng)起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個(gè)小歌謠唱給周圍的朋友聽，號(hào)召他們都來一起愛護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動(dòng)4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂曲四、師生合作完整演繹樂曲同學(xué)們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始?。ㄊ紫葘W(xué)生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。（二）過程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。八、教學(xué)過程（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。”（謎底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛思考的孩子。今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。，初讀課文要求：（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。），課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語(yǔ)：一棵回答松樹慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。（三）精讀課文，整體感悟。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。（指名讀）出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。）過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？：（1）誰(shuí)來讀第三小節(jié)。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。“松”字（后鼻音）。（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。理解由生字組成的詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入?！八伞蹦銜?huì)寫嗎？（1）教師出示課件“松”。（4）師范寫，生書空。）二、初讀課文。課件出示加拼音生詞，生開火車讀。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？把他們說的話用不同的線畫一畫。經(jīng)過多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。指名讀。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。（4）、這些詞語(yǔ)寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。你呢：老師覺得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹在對(duì)大松樹說，你有我長(zhǎng)得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。注意只讀風(fēng)伯伯的話。）師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？（出示課文第四自然段。師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。煟菏茄?！此刻的小松樹想了很多很多。（板書：謙虛，不驕傲自滿）（三）學(xué)習(xí)生字出示生字，指名認(rèn)讀分析字形，指導(dǎo)記憶。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。用組的詞造句。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?、抛寣W(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛護(hù)。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話?！?小松樹可能對(duì)風(fēng)伯伯說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師要送給知錯(cuò)就改的小松樹一句話，同時(shí)也把這句話送給你們 課件出示：謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思?。∫悄馨阉莩鰜砭透昧?。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話是本課教學(xué)的難點(diǎn)。４、生字詞卡。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句