【正文】 美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。作者的觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來(lái)分享。（播放霧凇圖片）。四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）。交流：＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”（1）這句話(huà)中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）。（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀?。?）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）。（3）你能用這句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。Ｊ前?，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）。霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話(huà)）?！昂┝?，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”齊讀。到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句：寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）。（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。仰望松樹(shù)枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)。正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）。既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）。在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）。過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？二、賞讀課文第二段。作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生交流。（5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）。再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）。出示第五小節(jié)。（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。三、精讀第三段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）。其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）。有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。匯報(bào)：白鷺釣魚(yú)圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。指導(dǎo)朗讀。畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）?！坝迫坏赜^看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）。教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）。自由練讀。這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。四、回讀第四段。現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀。這段話(huà)在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)。全文）。五、總結(jié)全文。練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）。白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復(fù)咀嚼。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六《貓》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動(dòng)物的文章，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)?！敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽?，作家主要通過(guò)具體的事例刻畫(huà)了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對(duì)貓的喜愛(ài)和關(guān)切，樸實(shí)的語(yǔ)言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫(xiě)得十分真實(shí)動(dòng)人。在《貓》的第二課時(shí)中，我把了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)和仿寫(xiě)文章重要段落，感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索，通過(guò)整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)情景，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)貓的性格，了解作家采用具體事例來(lái)刻畫(huà)的貓性格特點(diǎn)的手法，感受作家在字里行間對(duì)貓的喜愛(ài)之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫(xiě)作家的獨(dú)特表達(dá)，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫(xiě)好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)。梳理文章內(nèi)容，了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。重點(diǎn)：了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。難點(diǎn)：體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。一、激趣導(dǎo)入，回憶小貓可愛(ài)活潑。板書(shū)：貓。播放圖片：同學(xué)們，你還記得這些小貓么？這些是老舍家里滿(mǎn)月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開(kāi)課文，一起去看看。二、整體感知，分析大貓的古怪性格。（一）整體感知貓的古怪。快速瀏覽文章的第15自然段，思考：這部分圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？（1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）古怪是什么意思？作者為什么這么說(shuō)呢？默讀文章24自然段，請(qǐng)你找出描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）交流：老實(shí),貪玩,盡職,溫柔可親,一聲不出,膽小,勇猛。（2）每組詞之間有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：這些詞彼此對(duì)立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。（二）具體感知貓的古怪。過(guò)渡：作家如何具體寫(xiě)貓性格的古怪？讓我們先來(lái)讀一讀第2自然段。出示：第2自然段，指名讀。（1）這一部分一共有幾個(gè)句子？表達(dá)了哪幾層意思？（2）交流，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí)、貪玩、盡職。作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)？（1）無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的近義詞？你能寫(xiě)幾個(gè)abac的句式的詞？（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，讀出它的忠厚老實(shí)吧。作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？想象說(shuō)話(huà)：可能有誰(shuí)在喊？貓雖然貪玩，可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職?。?）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視非……不可。（2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會(huì)貓的盡職。（3）帶著感受去讀這句話(huà)，你一定能讀出感情了。小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說(shuō)，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢？（1）出示第3自然段，指名讀。（2）體會(huì)貓的叫聲，感受“豐富多腔”。a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——(生：齊叫“喵”)。b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)。c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)。e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕?！?，給自己解悶。（3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊——(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，他也一聲不吭。（1）這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（2）指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)我們?cè)撛趺醋x？小結(jié)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說(shuō)，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬质悄敲从旅停灰f(shuō)……斗一斗?！币x：難怪老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，又那么（），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（）不高興時(shí)（），它非常（），又非常（）。三、體味語(yǔ)言，感悟作家愛(ài)貓之情。過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？舉例說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)氣詞中看喜愛(ài)。出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（1）比較讀：說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家。（2）兩句的差別？加上了語(yǔ)氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。3動(dòng)詞中看喜愛(ài)。出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親……。（1）這部分文字用了哪些動(dòng)詞？（2）“蹭”“伸出”這說(shuō)明了貓可能在對(duì)主人說(shuō)些什么？（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書(shū)：親）。比喻詞中看喜愛(ài)。作者對(duì)貓的態(tài)度呢？你從哪一個(gè)詞能看出？（1）出示：“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā笔?？作者為什么不寫(xiě)“臟腳印”？（板書(shū)：愛(ài)）。（2）讓我們?cè)僮x讀這些句子，讀出貓對(duì)主人的依賴(lài)和主人對(duì)貓的喜愛(ài)。過(guò)渡段中看喜愛(ài)。作者的喜愛(ài)之情，其實(shí)在一句話(huà)中已經(jīng)直接表達(dá)出來(lái)，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。四、解析句式，仿寫(xiě)作家獨(dú)特表達(dá)。（1）相機(jī)出示：說(shuō)……吧，的確……，可是……。（2）探索規(guī)律。出示圖片，你能仿照著這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？師給題材，生仿寫(xiě)。分享評(píng)價(jià)。五、談話(huà)總結(jié)，感悟人貓和諧之美。師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)——“人愛(ài)貓，貓親人”，所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)椤鍪締卧獔D片，引讀：可愛(ài)的動(dòng)物，我們的好朋友。貓老舍。親愛(ài)。本節(jié)公開(kāi)課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂上教師語(yǔ)言流暢，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，師生配