【正文】 人民的無限贊嘆之情！小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，讓我們把對古代勞動人民的敬意吶喊出來——再次讀這句話：出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。我國納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多，請看——出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不高興了。（3）表達了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇九抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會爸爸的心愿。師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來，是接他們到新疆去年小學(xué)，將來再念中學(xué)。指導(dǎo)讀課文的最后一段。如果同學(xué)們有興趣的話，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章，那里會有一番新天地展現(xiàn)在我們眼前。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。班內(nèi)交流?！都t蝦》，進一步了解這位荷南畫家凡。，把自己最受感動的地方畫下來，寫下旁批，說說為什么受感動。一、復(fù)習(xí)檢查。”加深體會。師：當(dāng)她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……。再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。優(yōu)點：由于學(xué)生課堂解決問題能力強，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，朗讀情感投入，而且發(fā)言踴躍，因此，這堂課推進較順利，完成效果也較好。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。）（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來。點擊數(shù)：124。同學(xué)們真會讀書。（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）。正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。）指導(dǎo)朗讀。在品析詞句中感悟作家對貓的喜愛。（1）這一部分一共有幾個句子？表達了哪幾層意思？（2）交流，相機點撥：老實、貪玩、盡職?？墒撬质悄敲从旅停灰f……斗一斗。（2）讓我們再讀讀這些句子，讀出貓對主人的依賴和主人對貓的喜愛。貓老舍。（1）這部分文字用了哪些動詞？（2）“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對主人說些什么？（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書：親）。（3）這里的貓就是歌唱家。（2）每組詞之間有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：這些詞彼此對立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實在有些古怪。課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索，通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，想象說話，體會情景，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會貓的性格，了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點的手法，感受作家在字里行間對貓的喜愛之情。自由練讀。有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。）。（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享。＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。?）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。2投影幻燈。這節(jié)課是25日上午第一節(jié)我借海口景山海甸分校六（6）班上的。指導(dǎo)朗讀，加深體會。師：當(dāng)她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。(2)他是一個偉大的藝術(shù)家。(全文可分為3段)。(課件)。【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生勾畫、批注、交流、朗讀，真正走進桑娜的內(nèi)心世界。一、復(fù)習(xí)回顧，我能行。學(xué)生自由寫話，教師巡視指導(dǎo)，展示作業(yè)。）。在爸爸的心中，白楊樹——高大挺秀，它適應(yīng)能力強，它堅強不屈。（4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。了解翠鳥外形和動作上的特點。以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！美國前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。血汗：勞動人民在修筑長城的過程中不知流了多少血和汗。師：孩子們，作者觀察長城是按照（手勢指黑板）從遠到近的順序，以后我們在觀察和描寫事物的時候也可以向作者一樣，按照一定順序。（遠看長城，起）?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧。板書設(shè)計：四季。（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀。（6）春天是個美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。2〉談?wù)勛约旱睦斫?。才能很好地理解文章的?nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。（課件）。善于觀察生活的學(xué)生最會表達。使學(xué)生通過學(xué)文認識到時光匆匆，要和時間賽跑，有所作為。指名說。學(xué)習(xí)第四句。前二次別的班上課時都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。而在反饋的過程中，我就叫了一個同學(xué)，而這一個學(xué)生正是一個好學(xué)生，她一口氣就把這個內(nèi)容全部說完了。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點名再說。３．齊讀４－８小節(jié)．。３．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？４．反饋．。（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。四教學(xué)過程。學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？“自我介紹”。（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課。（五）板書設(shè)計：從生活中尋找樂趣，積極面對人生。三．讀文感悟，相互交流趙小藝。４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。當(dāng)然也是因為前面寫話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細，她指出這一個字寫時，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（燕子落在電線上休息的樣子）。教學(xué)重點：使學(xué)生深入理解作者思想感情。是啊，真想留住時間呀！留得住嗎？留不住啊！作者也想留住時間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時間留住？快速瀏覽，找出這個詞。還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。三、說學(xué)法。重點探討這句話:去的盡管去了,?c把你的理解放進句子中去讀d你的日子是怎樣匆匆而過的?e能用這樣的格式來說嗎?在_______的時候，日子從_______過去了。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。夏天來了，青蛙在干什么？（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。（6）大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）。春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。二、深入品讀，感受長城的魅力。師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。三、烘托高潮，體會情感。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量！毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠大的人生理想和目標(biāo)。體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心。小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。四、總結(jié)課文，課外拓展。上節(jié)課我們讀了《窮人》一文，誰能試著說一說文章向我們講述了一個怎樣的故事？（學(xué)生說文章的主要內(nèi)容）。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對全篇文章的整體把握，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗人物內(nèi)心情感，進而體會作者的情感。(3)他是一個關(guān)愛他人的人。一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難啊！”（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。這堂課下來，我感覺輕松了許多，因為沒有了第一次上課時的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進也顯得輕松許多，自我感覺基本達到預(yù)期效果。一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段。四人小組交流。這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨特表達，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動物的復(fù)雜特點。（二）具體感知貓的古怪。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。比喻詞中看喜愛。親愛?！薄靶∶坊ā笔?？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛）。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來。出示：第2自然段，指名讀。梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格?，F(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生交流。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。作者的觀察多細致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇十四轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計“如果抱回兩個孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議。齊讀三句善良短語。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。(課件)。作業(yè)布置。(課件)。學(xué)生三分鐘自學(xué)時間。（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。真讓人佩服。（課件演示今日新疆）。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進行保護鳥類的教育。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。也就是說，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城！五、拓展。才：在這里表示修筑長城的不容易！前不見頭，后