【正文】 生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”。（指名讀）。學(xué)生三分鐘自學(xué)時(shí)間。(課件)。作業(yè)布置。高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學(xué)生自學(xué)，圈圈畫畫，做好概括。(課件)。《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨(dú)貧困的藝術(shù)家凡通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會(huì)她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。同時(shí)，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。齊讀三句善良短語。四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動(dòng)……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計(jì)“如果抱回兩個(gè)孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會(huì)主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點(diǎn)，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進(jìn)意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受大潮的雄奇與壯觀?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點(diǎn)。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。作者的觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）。交流：＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。學(xué)生交流。三、精讀第三段。指導(dǎo)朗讀。教師范讀。現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。二、整體感知，分析大貓的古怪性格。出示：第2自然段，指名讀。（2）體會(huì)貓的叫聲，感受“豐富多腔”。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來。出示：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（1）比較讀：說它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家?！薄靶∶坊ā笔?？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛）。分享評價(jià)。親愛。（2）探索規(guī)律。比喻詞中看喜愛。你從哪里能看出作者對貓的喜愛？舉例說一說。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。（二）具體感知貓的古怪。板書：貓。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá)，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）。這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段?！坝迫坏赜^看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。四人小組交流。（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段。理解詞語。隆冬時(shí)節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（投影展示交流，相互評價(jià)）八、談收獲：你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個(gè)方面寫了大潮的特點(diǎn)？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）分小組匯報(bào)交流，教師小結(jié)板書。找一找：本段中還有哪個(gè)詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。這一部分）四、觀看錄像，談感受。一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)相對偏少，而教師占用時(shí)間相對偏多。這堂課下來，我感覺輕松了許多，因?yàn)闆]有了第一次上課時(shí)的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進(jìn)也顯得輕松許多，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護(hù)。分角色朗讀：每一個(gè)省略號換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。出示句子：在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人——善良。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。學(xué)生齊讀這句話?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難??！”（3）圍繞“母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”（設(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。高的可貴品質(zhì)。(3)他是一個(gè)關(guān)愛他人的人。，借助拼音及工具書自學(xué)生字詞。（1）下課后，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動(dòng)的詞語.（2）“考試后，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看，由于小明的考試成績很不理想，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請同學(xué)們針對小明的情況，仿照課文《窮人》桑娜的心里，給小明寫一段心里活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對全篇文章的整體把握，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。二、合作交流，我最棒（例中學(xué)）。上節(jié)課我們讀了《窮人》一文，誰能試著說一說文章向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生說文章的主要內(nèi)容）。品德高尚。四、總結(jié)課文，課外拓展。白楊樹是邊疆工作者堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻(xiàn)精神的象征，白楊是邊疆工作者不計(jì)較生活條件為人民做貢獻(xiàn)的象征??讓我們再一次深情地讀一讀課文。小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發(fā)新疆大油田。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量！毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)。（在當(dāng)前幻燈片上出示：為什么說）。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計(jì)了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。數(shù)不清：說明條石很多。三、烘托高潮，體會(huì)情感。師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應(yīng)的建筑？（課件展示不同部分）。師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。師：老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。二、深入品讀，感受長城的魅力。展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。秋（5）谷穗為什么會(huì)彎彎的？仔細(xì)觀察圖畫。夏天來了，青蛙在干什么？（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。指名依次讀各個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。五、說板書設(shè)計(jì)16匆匆。重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,?c把你的理解放進(jìn)句子中去讀d你的日子是怎樣匆匆而過的?e能用這樣的格式來說嗎?在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。1〉檢查生字,詞語的讀音。三、說學(xué)法。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。學(xué)生寫。還有一個(gè)問題，兩個(gè)赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個(gè)是指赤著身子，第二個(gè)是指沒有作為。（逃去如飛）。是啊，真想留住時(shí)間呀！留得住嗎？留不住啊！作者也想留住時(shí)間呀！這段話中有一個(gè)詞語說明了作者也想把時(shí)間留?。靠焖贋g覽，找出這個(gè)詞。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解作者思想感情。大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。（燕子落在電線上休息的樣子）。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。學(xué)習(xí)第三句句子。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺?，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．。４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）。四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．。三．讀文感悟，相互交流趙小藝。懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．。（五）板書設(shè)計(jì)：從生活中尋找樂趣，積極面對人生。（齊讀最后一段）。（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課。，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？“自我介紹”。，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。最新大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選17篇)最新大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選17篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！?桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。四教學(xué)過程。：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．。３．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？４．反饋．。２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做。３．齊讀４－８小節(jié)．。２．接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯