【正文】 生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。（指名讀）。學(xué)生三分鐘自學(xué)時間。(課件)。作業(yè)布置。高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學(xué)生自學(xué)，圈圈畫畫，做好概括。(課件)?！都t蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨貧困的藝術(shù)家凡通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。齊讀三句善良短語。四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計“如果抱回兩個孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇十四轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。作者的觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）。交流：＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。學(xué)生交流。三、精讀第三段。指導(dǎo)朗讀。教師范讀。現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。二、整體感知，分析大貓的古怪性格。出示：第2自然段，指名讀。（2）體會貓的叫聲，感受“豐富多腔”。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來。出示：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（1）比較讀：說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家。”“小梅花”是？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛）。分享評價。親愛。（2）探索規(guī)律。比喻詞中看喜愛。你從哪里能看出作者對貓的喜愛？舉例說一說。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。小結(jié)：這只貓既老實、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說，引讀：貓的性格實在是有些古怪。（二）具體感知貓的古怪。板書：貓。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨特表達，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動物的復(fù)雜特點。生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）。這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段?！坝迫坏赜^看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。四人小組交流。（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段。理解詞語。隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄?！昂┝?，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。請同學(xué)們看看文和補充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。這一部分）四、觀看錄像，談感受。一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。學(xué)生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。這堂課下來，我感覺輕松了許多，因為沒有了第一次上課時的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進也顯得輕松許多，自我感覺基本達到預(yù)期效果。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。出示句子：在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人——善良。生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。學(xué)生齊讀這句話?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難啊！”（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”（設(shè)計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。高的可貴品質(zhì)。(3)他是一個關(guān)愛他人的人。，借助拼音及工具書自學(xué)生字詞。（1）下課后，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動的詞語.（2）“考試后，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看，由于小明的考試成績很不理想，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請同學(xué)們針對小明的情況，仿照課文《窮人》桑娜的心里，給小明寫一段心里活動。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對全篇文章的整體把握，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗人物內(nèi)心情感，進而體會作者的情感。二、合作交流，我最棒（例中學(xué)）。上節(jié)課我們讀了《窮人》一文，誰能試著說一說文章向我們講述了一個怎樣的故事？（學(xué)生說文章的主要內(nèi)容）。品德高尚。四、總結(jié)課文，課外拓展。白楊樹是邊疆工作者堅強不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻精神的象征，白楊是邊疆工作者不計較生活條件為人民做貢獻的象征??讓我們再一次深情地讀一讀課文。小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發(fā)新疆大油田。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心?！緦W(xué)習(xí)難點】。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量！毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠大的人生理想和目標。（在當(dāng)前幻燈片上出示：為什么說）。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。數(shù)不清：說明條石很多。三、烘托高潮，體會情感。師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應(yīng)的建筑？（課件展示不同部分）。師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。師：老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。二、深入品讀，感受長城的魅力。展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。，認識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）。秋（5）谷穗為什么會彎彎的？仔細觀察圖畫。夏天來了，青蛙在干什么？（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。指名依次讀各個自然段。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。五、說板書設(shè)計16匆匆。重點探討這句話:去的盡管去了,?c把你的理解放進句子中去讀d你的日子是怎樣匆匆而過的?e能用這樣的格式來說嗎?在_______的時候，日子從_______過去了。1〉檢查生字,詞語的讀音。三、說學(xué)法。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。學(xué)生寫。還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。（逃去如飛）。是啊，真想留住時間呀！留得住嗎？留不住啊！作者也想留住時間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時間留?。靠焖贋g覽，找出這個詞。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重點：使學(xué)生深入理解作者思想感情。大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。（燕子落在電線上休息的樣子）。我們從“唧”這個字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。學(xué)習(xí)第三句句子。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細，她指出這一個字寫時，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。三是表揚小朋友們很聰明。當(dāng)然也是因為前面寫話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。能這樣想到的同學(xué)真的不錯，于是我毫不猶豫地表揚了她。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時也想一想哪個字最難寫．重點指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．。４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）。四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．。三．讀文感悟，相互交流趙小藝。懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法．。（五）板書設(shè)計：從生活中尋找樂趣，積極面對人生。（齊讀最后一段）。（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課。，準備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？“自我介紹”。，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。最新大還是小教學(xué)設(shè)計教案(精選17篇)最新大還是小教學(xué)設(shè)計教案(精選17篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用?！?桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。四教學(xué)過程。：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意．。３．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？４．反饋．。２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做。３．齊讀４－８小節(jié)．。２．接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點名再說。這堂課上，我讓二個學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。而在反饋的過程中，我就叫了一個同學(xué)，而這一個學(xué)生正是一個好學(xué)生，她一口氣就把這個內(nèi)容全部說完了。在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時，我也只是加以肯