【正文】 意圖】再一次感受“窮人”的“窮”，為結合人物處境體會人物情感做好鋪墊。（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。有感情朗讀課文。不怕艱難。喻爸爸（建設者）。真讓人佩服。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話，盡情的謳歌無私奉獻的建設者。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設者，他們是誰呢？指生說。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。（課件演示今日新疆）。爸爸還有一樁心事，誰明白？（希望自己的孩子也到邊疆去建設，因為文章中寫到了幾棵小白楊。想象一下，他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？思考后小組討論、班內(nèi)交流。如果后面接著寫：不知道??應該怎樣寫?引導學生填補課文中的“空白”。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。一、復習導入?！緦W習重點】。（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進行保護鳥類的教育?！斌w會側面描寫。（相機教學“襯衫”）（5）小結：作者抓住了翠鳥外形上的特點，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。）2. 學習第一自然段（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準確。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護鳥類的意識。一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。也就是說，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城！五、拓展。（跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話）。（提示學生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結：一是“長”而“高達堅固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨一無二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結：二是當年修筑長城時，在及其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡?。?。后不見尾）。才：在這里表示修筑長城的不容易！前不見頭，后不見尾：突出長城之長，正好與開頭的一萬三千多里相照應。”多少：表示無數(shù)，包含著作者無限的感慨。一步一步：說明老百姓搬運條石很艱難。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩?。煟鹤髡呦氲搅耸裁?？（勞動人民）作者想到了勞動人民的什么？（修筑長城的不易）請快速閱讀第三自然段。（板書：聯(lián)想）。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。在那個戰(zhàn)亂年代，勞動人民沒有先進的科學技術，憑自己的智慧獨具匠心地設計出便于防守又利用進攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。城墻：平、寬，垛子：高，城臺：方形，可以屯兵。（齊讀）。出示：長城遠景圖，生背誦。出示：長城地理圖。剛才老師看見同學們學得非常專注，那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢？（1）長第一自然段。生默讀課文第一二自然段。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒有什么問題想問嗎？（生質(zhì)疑：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）問題提得好，同學們，學貴有疑，會提問才說明你會學習。一、導入。教學重難點。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。共同評議。能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。我們學了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎？課件出示：四季的圖片。（1）你為什么喜歡冬爺爺？（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。出示第三段（指名12做動作讀）。（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。（齊讀第一段）。三．細讀課文，感受美感。課件出示，指名讀，齊讀生字。小朋友，一年有幾個季節(jié)？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學習課文。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。大還是小教學設計教案篇六王麗。4〉小結。玩耍的時候，日子從手里過去了。1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導探究，品讀悟理。自學要求。四、說教學過程。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。一、。五、板書設計：匆匆嘆：時光飛逝悔：碌碌無為勸：珍惜時光。四、小結：多快啊，一節(jié)課很快就要結束了，但老師相信，時間老人是公平的，雖然他依然會匆匆走過，但他會給勤奮的人以豐厚的回報。老師也準備了一些勸人惜時的名言警句，請看屏幕，齊讀這這些名言警句。文章結束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個問題回答了嗎？其實作者在第三自然段就作了回答，是因為時間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的啊！你們是即將畢業(yè)的小學生，六年的小學生活轉瞬即逝，學了這篇課文后，你想說一句什么話贈送給老師或勉勵一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。（讀，板書：悔：碌碌無為）指導朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。人們看不到中國的前途，作者身為那時候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。生自讀第四自然段。三、學習第四自然段。）。同學們說得真好。還有句子說明時間從哪里走過的嗎？于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡！二、細讀，深入理解課文。教學過程：一、揭題導入。通過讀文、感悟、品析語言文字深入理解作者的思想感情。四、有感情地朗讀全文。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。（板書：斜、掠過、唧）。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。（5）齊讀第三句。（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設計還得更仔細一些。我的目標定為寫四個字，然后讓學生把難寫的字指出來，我進行范寫。結果學生是沒有講，于是我也就沒有為學生講到這一方面的內(nèi)容。最后我決定對于這一句作三個方面的準備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風就好像活了一樣更美了?！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對我說這句話中有一個意思就是在表揚小朋友們聰明。同樣是讓學生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個問題都講到以后，我馬上就算是結束了這一小節(jié)。見學生到不了點，于是我干脆讀了一遍，學生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點。這時徐老師邊上正好有個學生他是把整一個句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學是這樣劃的。于是他們把整一個句子都劃在里面了。我就覺得對于這些同學來說失去了一次自己動腦及創(chuàng)造的機會。一些學生真的不知道如何下筆。在寫之前，我按排了二個學生說一說你想怎么畫風。學生說得范圍還是比較廣的。前幾天，我上了畫風一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。七．書寫（５分）。學生說畫風二人．．。（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風？指名讀，齊讀整一段。（１）說說陳丹是怎樣畫風的，從哪里看出有風？板書．。１．請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了？圈出來。（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。二．理解課文，感情朗讀．（１６分）。開火車讀生字，句子．。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導，使學生對生活都充滿信心。作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？（學生做短暫的思考，然后回答）（師：對學生的回答做總結，結合文章，讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因）。（學生匯報）。（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學生小組討論，分析其含義）（教師隨即點撥）。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句，體會作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。師生評議。課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。，加深理解與記憶。，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。一、故事誘導，賞中入境。2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。大還是小教學設計教案篇一1．正確、流利、有感情地朗讀課文。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。學生自由讀第一段，思考：如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學生表演。，師生評議?！白晕医榻B”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。，感悟老舍先生愛生活的情趣。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。（投影出示重點句）。這是作者對前面內(nèi)容的總結，那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結，找出相應的內(nèi)容。（三）結合實際，體會文章。五，教學反思：在課堂教學中，應該采用較多的時間對學生進行人生態(tài)度的教育。學習４到９小節(jié)，領會他們的創(chuàng)意，并學著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．。一．復習（４分）。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．。讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的．。（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎？１．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。1．讀了這三個小朋友畫風的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風的好辦法．你想怎么畫？2．出示課件，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。２．請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（１）好像說明沒有動，只是感覺在動．困為他們畫得太像了。（３）學生作品展示．。我指名學生讀，學生讀到了風吹起紙，風吹得船在前進，風吹得花兒動，以及風吹著風箏飄等等。在這里我還注意到了一點。有時又想不給學生范例吧。這一來，讓學生自己寫的時候，有好多的同學都寫了這一個場景。在讓學生劃出三個小朋友畫風的句子時，在試教中，學生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對集中，可真的到自己班里要劃時，一些學生沒有聽清是劃“他們怎么畫的”。并叫同學們照著老師的訂正好。整一個過程較快，而且徐老師認為整一個句子也是可以的?？墒窍氩坏剑瑢W生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動了腦筋以后再畫的，他畫出了風，很開心等等。在這一節(jié)中，自己設想了二個問題，一是畫真的動了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了。后來我又看一些資料。我當時想如果小朋友說起后二個方面，那我就再補充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。在指導寫字的過程?？磥碜约赫娴倪€沒有做到十分的仔細。我們先來學習第二句，齊讀。（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（學生練讀）。讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。從課文中，我們進一步領略了燕子的美?？磮D試背。大還是小教學設計教案篇五教學目標：使學生有感情朗讀課文。教學難點：使學生理解作者思想感情，體味文中語言文字的美。朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個值得我們一生都細細思考，不斷追尋的問題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？）