【正文】 開火車讀）。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。）師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。）第五篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計.（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。（1）如果你就是這棵小松樹，此時此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說一說。）小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）風(fēng)伯伯是怎么說的呢？請大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動，再通過教師的促讀和學(xué)生的表演體會小松樹的性格特征。看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。（2）給每一個自然段標上自然段序號（3）難讀的地方要多讀幾遍。另隨文識字相機學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計有利于學(xué)生在感興趣的識字學(xué)習(xí)中加深記憶。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫?！翱谩笔且粋€量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。五、教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。（2）學(xué)會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（五）作業(yè)：分角色讀課文。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。教師用課件出示■■■。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學(xué)生寫的兩個字，讓學(xué)生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。田字格中有平行的筆畫，請學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。學(xué)生先讀，教師正音。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（2）誰來讀第二小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）（讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機會練讀）。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請4位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)認真聽，比一比哪組聽得最認真）。）（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。（明確的要求對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以強化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）（二）初讀課文，整體感知。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。七、教學(xué)課時第二課時。（三）精讀課文，整體感悟。使學(xué)生在角色朗讀中流露真情。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿、看不起別人。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。）師總結(jié)第二樂段，課件出示：力度：弱——強，情緒：平穩(wěn)——歡快。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂段主旋律吧，請同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。）同學(xué)們真棒，模仿的很好。）（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。）同學(xué)們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。但是有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。答第二篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計小松樹 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標《小松樹》，認識木琴，了解木琴的音色。學(xué)生書寫生字，教師相機指導(dǎo)，糾正寫字姿勢四、作業(yè)在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹?！翱凇币獙懙谋容^小，略靠上。右邊是個公，上面是“八”，撇和捺分開。C、風(fēng)伯伯教育小松樹。指名分段朗讀課文。檢查自讀情況。根據(jù)拼音自由輕讀課文。這一大一小的松樹該怎么讀？“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。教學(xué)重點：規(guī)范書寫生字及認識新的偏旁。第一篇：《小松樹與大松樹》教學(xué)設(shè)計課題：一年級下冊《小松樹和大松樹》第一課時 教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。二、初讀課文，認讀生字端起書，認真聽范讀，看誰聽的最認真，拿書的姿勢最正確。（3）讀通句子，讀不懂的句子多讀幾遍。（3）其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。課件出示生字： 松 多 呢 回 答指導(dǎo)書寫 松：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，左窄右寬。呢：左右結(jié)構(gòu)。師范寫，學(xué)生書空。松多呢回d225。2學(xué)情分析三年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，張老師今天將帶大家進行一場奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請23名學(xué)生上臺演奏感受。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣??？告訴大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請學(xué)生單獨回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請**和**同學(xué)來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準備，開始啦！布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。（出示課件，播放第二樂段）同學(xué)們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。（3）第二樂段旋律分析這個樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請同學(xué)們再聽一次樂曲的第二部分，這次請大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個同學(xué)們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準備?。雎犚魳?，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂?。ㄕn件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。二、教材簡解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠”，因此瞧不起山下的大松樹。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。三、目標預(yù)設(shè)（一）知識與能力目標：①學(xué)生學(xué)會本課9個生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話，體會小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。五、設(shè)計理念《語文課程標準》中對（12）年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課我通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情。（二）初讀課文，整體感知。（六）板書設(shè)計，圖文合一?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕?？伤鼈冇幸粋€共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認識字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認讀不帶拼音詞語。（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。：（1）自由讀第二小節(jié)。（“很遠”這個詞