【正文】 指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。形聲字則可抓形旁來理解字義，如?請?、?情?，?晴?都是形聲字，形旁不同，意義也不同。⑤ 利用規(guī)律法。這是利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際來識(shí)字的一種方法。當(dāng)有些漢字的字義不好解釋或比較抽象時(shí)，可以用組詞造句法把漢字與語言實(shí)踐結(jié)合起來。這是低年級識(shí)字教學(xué)常用的方法。這就需要用比較辨析的方法，區(qū)別異同，加深印象，正確運(yùn)用。從字形上講，漢字是?構(gòu)造型?文字，它的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，比如象形字總是與事物的外形有相似之處，可以將字形與客觀事物聯(lián)系起來，強(qiáng)化記憶。尤其是初入學(xué)兒童，他們剛開始識(shí)字，以獨(dú)體字居多，一般用筆畫分析法識(shí)記字形。② 形聲推定法。?（4）指導(dǎo)性識(shí)字。② 兒歌字謎法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識(shí)字效率高。比如有的教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探討?誰能用最好的方法記住這個(gè)字?、?你們都是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?等問題，這就是對識(shí)字方法的一種探求，對學(xué)生而言，這就是一種創(chuàng)造。教師要啟發(fā)學(xué)生自己去探求和發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。（2）探究性識(shí)字。③ 創(chuàng)設(shè)生活情境識(shí)字。在人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊有這樣一篇課文：?蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。一是要用好教材插圖提供的情境，如北師大版實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的象形字，每個(gè)漢字都有一幅情境圖，借助這些形象直觀的情境圖，兒童就能很快識(shí)記這些漢字并形成牢固記憶。一、第一學(xué)段識(shí)字寫字的教學(xué)策略（1）情境識(shí)字。用毛筆臨摹正楷字帖?，?硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?和?能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?。（3）識(shí)字能力的變化。隨著識(shí)字的不斷深入，到了小學(xué)中高年段，字形已不再是學(xué)生識(shí)字的重點(diǎn)。識(shí)字在數(shù)量上要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)2500—3000左右個(gè)漢字，其中第二學(xué)段要求新認(rèn)識(shí)700—900個(gè)，第三學(xué)段500—700個(gè)。學(xué)生的寫字能力還是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，待到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力提高了，教學(xué)也就方便了，關(guān)注點(diǎn)也可轉(zhuǎn)移。（4）寫字的興趣、習(xí)慣等有待培養(yǎng)。這時(shí)候兒童的寫字有時(shí)帶有?圖畫?的影子，超格、縮格現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，本不相連或相分的漢字會(huì)錯(cuò)誤地聯(lián)在一起成一個(gè)字或分割成兩個(gè)字，寫字時(shí)缺乏毅力和耐心等。這一階段學(xué)生的特點(diǎn)是：（1）骨骼、肌肉等生理發(fā)育不夠健全。學(xué)生具備了這些方法與能力，識(shí)字教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，效率將會(huì)大大提高。（2）從學(xué)生心理發(fā)展來看，這一階段的兒童，在識(shí)字過程中總是表現(xiàn)出先整體后局部、先輪廓后細(xì)微、先上部后下部、先左后右、先熟悉后生疏等認(rèn)知特點(diǎn)。一般來說，在低 年段，尤其是一年級，字形是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，識(shí)字與寫字教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略。對此，《語文課程辬準(zhǔn)》在識(shí)字與寫字的目辬中提出過豐富的、很有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)策略。、18第二篇：識(shí)字與寫字教學(xué)策略識(shí)字與寫字教學(xué)策略新的課程理念決定著新的教學(xué)策略和教學(xué)行為，也決定著教學(xué)活動(dòng)的基本途徑和設(shè)計(jì)思路，而教學(xué)的策略和行為又體現(xiàn)著新課程的教育理念。、用圖形和實(shí)物展現(xiàn)基本的基本原理。老師的范寫對學(xué)生影響特大讓學(xué)生感受每一筆每一畫的位置，將起筆和收筆展示給學(xué)生，做到邊講解邊示范。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。這樣學(xué)生寫字就能做到心中有數(shù)。一、指導(dǎo)觀察。只有在書寫之時(shí)，把握了漢字的基本結(jié)構(gòu)，并注意體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵，才有可能寫好漢字。大體與符合自然結(jié)構(gòu)規(guī)律為法則。那就是以 “ 永字八法 ” 作為漢字書寫的楷模，訓(xùn)練人們的基本書寫常識(shí)。盡管書寫有書法的特色，但是方正端莊是從古以來就有的品質(zhì)。2010 年 6 月 3 日，《砥柱銘》書法長卷經(jīng)過近70 輪的激烈競爭，叫價(jià)最終定格在 3 億 9 千萬元，加上傭金成交價(jià)高達(dá) 億元人民幣。在我國，書為心畫已經(jīng)成為中國人的一種精神寄托的寫照。在長期的歷史發(fā)展中，我國人民一直以書法作為一種必不可少的藝術(shù)形式來豐富自己的精神生活。寫字教學(xué)策略一、認(rèn)識(shí)書法的意義（一）書法是我國文化最有代表性的載體。學(xué)生興趣很高，編的五花八門。兩個(gè)月亮爬上來（朋）等，這種游戲，既擴(kuò)展學(xué)生的思維，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，可謂是兩全其美，何樂而不為呢!教學(xué)中也可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物結(jié)合起來。讀著這樣的兒歌，漢字的意思也了然于胸，識(shí)字效果自然更好。老師多加贊賞，它會(huì)在無形中給學(xué)生埋下在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等等。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。一次，他出去游逛，看見一位貌美的少婦在木、橋上淘米，便嬉皮笑臉地對她哼道：“有木便為‘橋’，無木也念‘喬’；去木添個(gè)女，添女便為‘嬌’：阿嬌休避我，我最愛阿嬌。再如有一種樂器叫“竽”）竹”是形旁，表示“竽”和竹子有關(guān)：“于”是聲旁，表示“竽”的讀音。形聲字如何形聲呢(PPT)形聲，“形”即形旁，也叫形符或意符：“聲”即聲旁，也叫聲符或音符?？戳诉@些例子，我們不得不佩服我們的祖真的是太聰明了，說到聰明，我們再說說這個(gè)“聰”字吧（PPT），不就是“耳到、眼到、口到、心到”嗎？這樣的字不勝枚舉，我們沒事的時(shí)候可以慢慢分析，其實(shí)這里面真的有很多樂趣，如果我們把這份樂趣傳遞給我們的學(xué)生，那么我相信孩子們也一定會(huì)喜歡這種方法，就會(huì)真正做到老師“樂教”，孩子“樂學(xué)”。掰——用手分物，掰為兩截。艷——色彩豐富，鮮艷美麗。明——日月齊照，大放光明。當(dāng)然這只代有本人的觀點(diǎn)，不具備權(quán)威性。兩個(gè)“木”組成“林”字，表示樹林；三個(gè)“木”組成“森”字，表示樹多。“休”由“人”“木”組成，一個(gè)人靠著樹，表示休息。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上邊，向遠(yuǎn)處望。因此至今有些漢字還留著一條象形的尾巴。所以“鳥”字點(diǎn)睛，“烏”則不見其睛。“烏”與“鳥”字相比（PPT），正好切去鳥頭上表示眼睛的一短橫。如木材的“材”，“木”是形旁，表示這個(gè)字和“木”字有關(guān)；“才”是聲旁，可以清楚地看到漢字的演變過程。二是指事，少數(shù)指事字只用符號(hào)，如“一”字和“五”字。本故事純屬下載，如有雷同，純屬正常，以博一樂。胡不字寫得一手好字這消息一傳十，十傳百，大家都說胡不字是個(gè)了不起的書法家。所以我們得好好學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。此時(shí)，漢字是自豪的！現(xiàn)在很多國外的學(xué)校都開設(shè)了漢語課程，據(jù)說超過了四千多萬人在學(xué)習(xí)漢語。這是多么大的壓力呀，有人提出廢除漢字，采用拼音來代替漢字。漢字為中華民族文化的形成、發(fā)展作出了無可替代的貢獻(xiàn)；漢字有“獨(dú)一無二”的特點(diǎn)：漢字是世界上唯一的從產(chǎn)生以來從未間斷地使用到今天的表意體系的文字！漢字至少有以下六個(gè)特點(diǎn)(PPT)： 、生命力最強(qiáng)的文字 、最適合漢語特點(diǎn)的文字 、內(nèi)涵極其豐富的文字 、利于記認(rèn)的文字 、開啟智力的文字 、利于培養(yǎng)美感的文字（二）漢字是當(dāng)今世界上歷史最悠久、生命力最強(qiáng)的文字(PPT)世界上最古老的文字有三種：5500年前居住在底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字、5000年前古埃及人創(chuàng)造的圣書字和3300年前中國的漢字－－甲骨文。首先要有敬重之心。第一篇：《小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)策略》講稿《小學(xué)語文寫字教學(xué)技能與策略》講稿令狐世宇播放歌曲《龍文》漢字確實(shí)是世界上最美的文字，也只有漢字的書寫才能獨(dú)成一種藝術(shù)——書法。當(dāng)前首要的問題是重新認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)古人的高明和可取之處，以為今用。（一）要從漢字的實(shí)際出發(fā)，把漢字問題放在歷史與現(xiàn)實(shí)的背景下來認(rèn)識(shí)歷史文化背景：、1漢字為中華民族的形成、發(fā)展，與國家的統(tǒng)一作出了無可替代的貢獻(xiàn)，所以有句話叫“漢字不滅，中國不亡”，中華民族幾度遭到異族入侵，最后那些異族統(tǒng)治者不是快速滅亡就是全盤被漢化。有許多專家權(quán)威曾說過：中國的漢字太過于繁瑣，甚至迂腐落后，它與計(jì)算機(jī)無緣，將來注定會(huì)被淘汰。此時(shí)，世界沉寂了。走到世界的任何一個(gè)角落，我們都能自豪地說：“我是中國人！”羨慕死那些洋鬼子。為了顯示自己是個(gè)有文化的高雅之士，他想盡辦法混到書法協(xié)會(huì)，一次參加書法協(xié)會(huì)的活動(dòng)，公司助理急匆匆的前來請胡總簽署文件，胡總當(dāng)著眾人的面，大筆一揮，“同意 胡不字”5個(gè)大字瞬間躍然紙上，眾人紛紛湊過來領(lǐng)略胡總的風(fēng)采，驚嘆聲一片，稱贊胡總深藏不露，書法造詣?lì)H高，敬仰敬仰等等，可把胡總高興壞了。登場的人無不贊嘆胡總博學(xué)多才。一是象形，畫出實(shí)物的形狀，如“人”字和“木”字。四是形聲，由“形旁”“聲旁”構(gòu)成。由于漢字的字形變化是漸進(jìn)的，更加有趣的是，至今許多漢字還留有象形的尾巴，仔細(xì)琢磨就可以看出它的原形來。烏鴉的黑眼睛因和羽毛的顏色相同，看上去就不分明了，我懷疑烏鴉與非洲黑人是近親，黑得看不見眼睛。在同一文字體系中，字形的變化是漸進(jìn)的。比如，(PPT)“家”字上邊的“宀”是屋子，下邊的“豕”是豬，古時(shí)候人們家中大都養(yǎng)豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”?！澳小庇伞疤铩薄傲Α苯M成，表示男人，因?yàn)檫^去男人主要在田里勞動(dòng)。如林、森、晶、雙、多、炎、品。根據(jù)這會(huì)意字的特點(diǎn)，我們可以較快地記住一些字，比如“皆”字，由“比”和“白”字組成，就是比白嘛，看誰的皮膚白，我看很多女生就為了皮膚白，臉上就刮了不少“瓷粉”，因?yàn)椤皭勖乐娜私杂兄?，這樣就可以較牢地記住“皆”字。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看它們是不是很有趣。眾——三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。?！幸掠泄?，富裕之家?！办倍指腥ち耍纳闲南?，表示心神不定的意思，正像俗話所說：心里像十五只吊桶七上八下的。他連忙把兒子喚過來，說：“你看！四方形的院子中央種著一棵樹，不就是一個(gè)‘困’字嗎？我們快把這害得全家倒霉的窮根砍下吧！”兒子深知好吃懶做的父親才是家中的‘窮根’，砍樹也無補(bǔ)于事，便道：“沒有木頭，便剩下你一個(gè)人站在院子中央，‘困’變成了‘囚’，不是更糟糕嗎？”為免淪為階下因，他便聽從兒子的話，放棄了砍樹。又如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表示“忍”屬于心理活動(dòng)：“刃”是聲旁，表示“忍”的讀音。有個(gè)故事叫《流氓少爺》，講的是有個(gè)財(cái)主家的少爺，自以為讀了幾本書，就愛要點(diǎn)小聰明戲弄人。有時(shí)我在想：這么有趣的故事，如果用翻譯成英語會(huì)是什么樣子的呢？四、教學(xué)過程優(yōu)化的策略（一）直觀識(shí)字法。認(rèn)實(shí)物。與此同時(shí)，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。比如要區(qū)分“己”跟“已”，學(xué)生就會(huì)這樣記：自己自己不關(guān)門，已經(jīng)已經(jīng)半關(guān)門。”學(xué)生在愉快之中即學(xué)會(huì)了新字(全)，又鞏固了舊字(“人”和“王”)，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，例如：“?！痹跇蛏献撸蛞蛔郑ㄉ?。編的好者可獲得、11 “謎語大王”稱號(hào)。如，區(qū)別“土”字和“士”字，“夫”字和“失”字，就可以講《父子共進(jìn)士》的故事，故事很好有意思，大概內(nèi)容是：從前有個(gè)大財(cái)主 家有萬貫 但還很小氣 他為了富上家富 并炫耀自己 在大門上貼了一副對聯(lián): 父進(jìn)自 子進(jìn)士 父子皆進(jìn)士婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人一天傍晚,有個(gè)窮秀才從這家門口路過 看了這副對聯(lián)不禁暗笑,便用筆偷偷的把其中的三個(gè)字稍微改動(dòng)，變成了： 父進(jìn)士 子進(jìn)士 父子皆進(jìn)土婆夫人 媳夫人 婆媳均失夫第二天財(cái)主一看 當(dāng)時(shí)就氣的昏倒在地、12 總之，小學(xué)階段的識(shí)字，應(yīng)該以趣味識(shí)字為主，充分運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們學(xué)得輕松、快樂，又學(xué)有所成，這就是一個(gè)功德無量的事。（二）書法是我國藝術(shù)的一種特殊門類。一般人都會(huì)將書法作為審美對象來欣賞。明代宋克《草書杜子美壯游詩卷》從 480 萬元起拍之后，經(jīng)過 100 輪激烈競價(jià)后，由 321 號(hào)電話委托競買人以 6832 萬元的高價(jià)競得。無論哪一種字體，把字寫正，是漢字書寫的出發(fā)點(diǎn)。或許正是因?yàn)闉橥茝V漢字的書寫，從古以來，我國就總結(jié)出來了漢字書寫基本筆畫的規(guī)律。理解漢字書法的結(jié)構(gòu)要注意兩個(gè)方面的問題：、15 一是從