【正文】 指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。形聲字則可抓形旁來(lái)理解字義，如?請(qǐng)?、?情?，?晴?都是形聲字，形旁不同，意義也不同。⑤ 利用規(guī)律法。這是利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的一種方法。當(dāng)有些漢字的字義不好解釋或比較抽象時(shí)，可以用組詞造句法把漢字與語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)常用的方法。這就需要用比較辨析的方法，區(qū)別異同，加深印象，正確運(yùn)用。從字形上講，漢字是?構(gòu)造型?文字，它的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，比如象形字總是與事物的外形有相似之處，可以將字形與客觀事物聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化記憶。尤其是初入學(xué)兒童，他們剛開(kāi)始識(shí)字，以獨(dú)體字居多，一般用筆畫(huà)分析法識(shí)記字形。② 形聲推定法。?（4）指導(dǎo)性識(shí)字。② 兒歌字謎法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，識(shí)字效率高。比如有的教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探討?誰(shuí)能用最好的方法記住這個(gè)字?、?你們都是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?等問(wèn)題，這就是對(duì)識(shí)字方法的一種探求，對(duì)學(xué)生而言，這就是一種創(chuàng)造。教師要啟發(fā)學(xué)生自己去探求和發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。（2）探究性識(shí)字。③ 創(chuàng)設(shè)生活情境識(shí)字。在人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)有這樣一篇課文：?蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。一是要用好教材插圖提供的情境，如北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的象形字，每個(gè)漢字都有一幅情境圖，借助這些形象直觀的情境圖，兒童就能很快識(shí)記這些漢字并形成牢固記憶。一、第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)策略（1）情境識(shí)字。用毛筆臨摹正楷字帖?，?硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度?和?能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美?。（3）識(shí)字能力的變化。隨著識(shí)字的不斷深入，到了小學(xué)中高年段，字形已不再是學(xué)生識(shí)字的重點(diǎn)。識(shí)字在數(shù)量上要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)2500—3000左右個(gè)漢字，其中第二學(xué)段要求新認(rèn)識(shí)700—900個(gè)，第三學(xué)段500—700個(gè)。學(xué)生的寫(xiě)字能力還是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，待到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力提高了，教學(xué)也就方便了，關(guān)注點(diǎn)也可轉(zhuǎn)移。（4）寫(xiě)字的興趣、習(xí)慣等有待培養(yǎng)。這時(shí)候兒童的寫(xiě)字有時(shí)帶有?圖畫(huà)?的影子，超格、縮格現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，本不相連或相分的漢字會(huì)錯(cuò)誤地聯(lián)在一起成一個(gè)字或分割成兩個(gè)字，寫(xiě)字時(shí)缺乏毅力和耐心等。這一階段學(xué)生的特點(diǎn)是：（1）骨骼、肌肉等生理發(fā)育不夠健全。學(xué)生具備了這些方法與能力，識(shí)字教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，效率將會(huì)大大提高。（2）從學(xué)生心理發(fā)展來(lái)看，這一階段的兒童，在識(shí)字過(guò)程中總是表現(xiàn)出先整體后局部、先輪廓后細(xì)微、先上部后下部、先左后右、先熟悉后生疏等認(rèn)知特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在低 年段，尤其是一年級(jí)，字形是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略。對(duì)此，《語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)》在識(shí)字與寫(xiě)字的目辬中提出過(guò)豐富的、很有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)策略。、18第二篇：識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略新的課程理念決定著新的教學(xué)策略和教學(xué)行為，也決定著教學(xué)活動(dòng)的基本途徑和設(shè)計(jì)思路，而教學(xué)的策略和行為又體現(xiàn)著新課程的教育理念。、用圖形和實(shí)物展現(xiàn)基本的基本原理。老師的范寫(xiě)對(duì)學(xué)生影響特大讓學(xué)生感受每一筆每一畫(huà)的位置，將起筆和收筆展示給學(xué)生，做到邊講解邊示范。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。這樣學(xué)生寫(xiě)字就能做到心中有數(shù)。一、指導(dǎo)觀察。只有在書(shū)寫(xiě)之時(shí)，把握了漢字的基本結(jié)構(gòu)，并注意體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵，才有可能寫(xiě)好漢字。大體與符合自然結(jié)構(gòu)規(guī)律為法則。那就是以 “ 永字八法 ” 作為漢字書(shū)寫(xiě)的楷模，訓(xùn)練人們的基本書(shū)寫(xiě)常識(shí)。盡管書(shū)寫(xiě)有書(shū)法的特色，但是方正端莊是從古以來(lái)就有的品質(zhì)。2010 年 6 月 3 日，《砥柱銘》書(shū)法長(zhǎng)卷經(jīng)過(guò)近70 輪的激烈競(jìng)爭(zhēng)，叫價(jià)最終定格在 3 億 9 千萬(wàn)元，加上傭金成交價(jià)高達(dá) 億元人民幣。在我國(guó)，書(shū)為心畫(huà)已經(jīng)成為中國(guó)人的一種精神寄托的寫(xiě)照。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，我國(guó)人民一直以書(shū)法作為一種必不可少的藝術(shù)形式來(lái)豐富自己的精神生活。寫(xiě)字教學(xué)策略一、認(rèn)識(shí)書(shū)法的意義（一）書(shū)法是我國(guó)文化最有代表性的載體。學(xué)生興趣很高，編的五花八門(mén)。兩個(gè)月亮爬上來(lái)（朋）等，這種游戲，既擴(kuò)展學(xué)生的思維，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，可謂是兩全其美，何樂(lè)而不為呢!教學(xué)中也可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物結(jié)合起來(lái)。讀著這樣的兒歌，漢字的意思也了然于胸，識(shí)字效果自然更好。老師多加贊賞，它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等等。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。一次，他出去游逛，看見(jiàn)一位貌美的少婦在木、橋上淘米，便嬉皮笑臉地對(duì)她哼道：“有木便為‘橋’，無(wú)木也念‘喬’；去木添個(gè)女，添女便為‘?huà)伞喊尚荼芪?，我最?lèi)?ài)阿嬌。再如有一種樂(lè)器叫“竽”）竹”是形旁，表示“竽”和竹子有關(guān)：“于”是聲旁，表示“竽”的讀音。形聲字如何形聲呢(PPT)形聲，“形”即形旁，也叫形符或意符：“聲”即聲旁，也叫聲符或音符?？戳诉@些例子，我們不得不佩服我們的祖真的是太聰明了，說(shuō)到聰明，我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)這個(gè)“聰”字吧（PPT），不就是“耳到、眼到、口到、心到”嗎？這樣的字不勝枚舉，我們沒(méi)事的時(shí)候可以慢慢分析，其實(shí)這里面真的有很多樂(lè)趣，如果我們把這份樂(lè)趣傳遞給我們的學(xué)生，那么我相信孩子們也一定會(huì)喜歡這種方法，就會(huì)真正做到老師“樂(lè)教”，孩子“樂(lè)學(xué)”。掰——用手分物，掰為兩截。艷——色彩豐富，鮮艷美麗。明——日月齊照，大放光明。當(dāng)然這只代有本人的觀點(diǎn)，不具備權(quán)威性。兩個(gè)“木”組成“林”字，表示樹(shù)林；三個(gè)“木”組成“森”字，表示樹(shù)多?！靶荨庇伞叭恕薄澳尽苯M成，一個(gè)人靠著樹(shù)，表示休息?！翱础弊质前咽执钤谀浚ㄑ劬Γ┑纳线?，向遠(yuǎn)處望。因此至今有些漢字還留著一條象形的尾巴。所以“鳥(niǎo)”字點(diǎn)睛，“烏”則不見(jiàn)其睛?！盀酢迸c“鳥(niǎo)”字相比（PPT），正好切去鳥(niǎo)頭上表示眼睛的一短橫。如木材的“材”，“木”是形旁，表示這個(gè)字和“木”字有關(guān)；“才”是聲旁，可以清楚地看到漢字的演變過(guò)程。二是指事，少數(shù)指事字只用符號(hào)，如“一”字和“五”字。本故事純屬下載，如有雷同，純屬正常，以博一樂(lè)。胡不字寫(xiě)得一手好字這消息一傳十，十傳百，大家都說(shuō)胡不字是個(gè)了不起的書(shū)法家。所以我們得好好學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。此時(shí)，漢字是自豪的！現(xiàn)在很多國(guó)外的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，據(jù)說(shuō)超過(guò)了四千多萬(wàn)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這是多么大的壓力呀，有人提出廢除漢字，采用拼音來(lái)代替漢字。漢字為中華民族文化的形成、發(fā)展作出了無(wú)可替代的貢獻(xiàn)；漢字有“獨(dú)一無(wú)二”的特點(diǎn)：漢字是世界上唯一的從產(chǎn)生以來(lái)從未間斷地使用到今天的表意體系的文字！漢字至少有以下六個(gè)特點(diǎn)(PPT)： 、生命力最強(qiáng)的文字 、最適合漢語(yǔ)特點(diǎn)的文字 、內(nèi)涵極其豐富的文字 、利于記認(rèn)的文字 、開(kāi)啟智力的文字 、利于培養(yǎng)美感的文字（二）漢字是當(dāng)今世界上歷史最悠久、生命力最強(qiáng)的文字(PPT)世界上最古老的文字有三種：5500年前居住在底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字、5000年前古埃及人創(chuàng)造的圣書(shū)字和3300年前中國(guó)的漢字－－甲骨文。首先要有敬重之心。第一篇：《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略》講稿《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)技能與策略》講稿令狐世宇播放歌曲《龍文》漢字確實(shí)是世界上最美的文字，也只有漢字的書(shū)寫(xiě)才能獨(dú)成一種藝術(shù)——書(shū)法。當(dāng)前首要的問(wèn)題是重新認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)古人的高明和可取之處，以為今用。（一）要從漢字的實(shí)際出發(fā)，把漢字問(wèn)題放在歷史與現(xiàn)實(shí)的背景下來(lái)認(rèn)識(shí)歷史文化背景：、1漢字為中華民族的形成、發(fā)展，與國(guó)家的統(tǒng)一作出了無(wú)可替代的貢獻(xiàn)，所以有句話叫“漢字不滅，中國(guó)不亡”，中華民族幾度遭到異族入侵，最后那些異族統(tǒng)治者不是快速滅亡就是全盤(pán)被漢化。有許多專(zhuān)家權(quán)威曾說(shuō)過(guò)：中國(guó)的漢字太過(guò)于繁瑣，甚至迂腐落后，它與計(jì)算機(jī)無(wú)緣，將來(lái)注定會(huì)被淘汰。此時(shí)，世界沉寂了。走到世界的任何一個(gè)角落，我們都能自豪地說(shuō)：“我是中國(guó)人！”羨慕死那些洋鬼子。為了顯示自己是個(gè)有文化的高雅之士，他想盡辦法混到書(shū)法協(xié)會(huì)，一次參加書(shū)法協(xié)會(huì)的活動(dòng)，公司助理急匆匆的前來(lái)請(qǐng)胡總簽署文件，胡總當(dāng)著眾人的面，大筆一揮，“同意 胡不字”5個(gè)大字瞬間躍然紙上，眾人紛紛湊過(guò)來(lái)領(lǐng)略胡總的風(fēng)采，驚嘆聲一片，稱(chēng)贊胡總深藏不露，書(shū)法造詣?lì)H高，敬仰敬仰等等，可把胡總高興壞了。登場(chǎng)的人無(wú)不贊嘆胡總博學(xué)多才。一是象形，畫(huà)出實(shí)物的形狀，如“人”字和“木”字。四是形聲，由“形旁”“聲旁”構(gòu)成。由于漢字的字形變化是漸進(jìn)的，更加有趣的是，至今許多漢字還留有象形的尾巴，仔細(xì)琢磨就可以看出它的原形來(lái)。烏鴉的黑眼睛因和羽毛的顏色相同，看上去就不分明了，我懷疑烏鴉與非洲黑人是近親，黑得看不見(jiàn)眼睛。在同一文字體系中，字形的變化是漸進(jìn)的。比如，(PPT)“家”字上邊的“宀”是屋子，下邊的“豕”是豬，古時(shí)候人們家中大都養(yǎng)豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”?！澳小庇伞疤铩薄傲Α苯M成，表示男人，因?yàn)檫^(guò)去男人主要在田里勞動(dòng)。如林、森、晶、雙、多、炎、品。根據(jù)這會(huì)意字的特點(diǎn)，我們可以較快地記住一些字，比如“皆”字，由“比”和“白”字組成，就是比白嘛，看誰(shuí)的皮膚白，我看很多女生就為了皮膚白，臉上就刮了不少“瓷粉”，因?yàn)椤皭?ài)美之心人皆有之”，這樣就可以較牢地記住“皆”字。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看它們是不是很有趣。眾——三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。?！幸掠泄龋辉Ｖ?。“忐忑”二字更有趣了，心上心下，表示心神不定的意思，正像俗話所說(shuō)：心里像十五只吊桶七上八下的。他連忙把兒子喚過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你看！四方形的院子中央種著一棵樹(shù)，不就是一個(gè)‘困’字嗎？我們快把這害得全家倒霉的窮根砍下吧！”兒子深知好吃懶做的父親才是家中的‘窮根’，砍樹(shù)也無(wú)補(bǔ)于事，便道：“沒(méi)有木頭，便剩下你一個(gè)人站在院子中央，‘困’變成了‘囚’，不是更糟糕嗎？”為免淪為階下因，他便聽(tīng)從兒子的話，放棄了砍樹(shù)。又如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表示“忍”屬于心理活動(dòng)：“刃”是聲旁，表示“忍”的讀音。有個(gè)故事叫《流氓少爺》，講的是有個(gè)財(cái)主家的少爺，自以為讀了幾本書(shū)，就愛(ài)要點(diǎn)小聰明戲弄人。有時(shí)我在想：這么有趣的故事，如果用翻譯成英語(yǔ)會(huì)是什么樣子的呢？四、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略（一）直觀識(shí)字法。認(rèn)實(shí)物。與此同時(shí)，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。比如要區(qū)分“己”跟“已”，學(xué)生就會(huì)這樣記：自己自己不關(guān)門(mén)，已經(jīng)已經(jīng)半關(guān)門(mén)。”學(xué)生在愉快之中即學(xué)會(huì)了新字(全)，又鞏固了舊字(“人”和“王”)，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，例如：“牛”在橋上走，打一字（生）。編的好者可獲得、11 “謎語(yǔ)大王”稱(chēng)號(hào)。如，區(qū)別“土”字和“士”字，“夫”字和“失”字，就可以講《父子共進(jìn)士》的故事，故事很好有意思，大概內(nèi)容是：從前有個(gè)大財(cái)主 家有萬(wàn)貫 但還很小氣 他為了富上家富 并炫耀自己 在大門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián): 父進(jìn)自 子進(jìn)士 父子皆進(jìn)士婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人一天傍晚,有個(gè)窮秀才從這家門(mén)口路過(guò) 看了這副對(duì)聯(lián)不禁暗笑,便用筆偷偷的把其中的三個(gè)字稍微改動(dòng)，變成了： 父進(jìn)士 子進(jìn)士 父子皆進(jìn)土婆夫人 媳夫人 婆媳均失夫第二天財(cái)主一看 當(dāng)時(shí)就氣的昏倒在地、12 總之，小學(xué)階段的識(shí)字，應(yīng)該以趣味識(shí)字為主，充分運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們學(xué)得輕松、快樂(lè)，又學(xué)有所成，這就是一個(gè)功德無(wú)量的事。（二）書(shū)法是我國(guó)藝術(shù)的一種特殊門(mén)類(lèi)。一般人都會(huì)將書(shū)法作為審美對(duì)象來(lái)欣賞。明代宋克《草書(shū)杜子美壯游詩(shī)卷》從 480 萬(wàn)元起拍之后，經(jīng)過(guò) 100 輪激烈競(jìng)價(jià)后，由 321 號(hào)電話委托競(jìng)買(mǎi)人以 6832 萬(wàn)元的高價(jià)競(jìng)得。無(wú)論哪一種字體，把字寫(xiě)正，是漢字書(shū)寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)?；蛟S正是因?yàn)闉橥茝V漢字的書(shū)寫(xiě)，從古以來(lái)，我國(guó)就總結(jié)出來(lái)了漢字書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)的規(guī)律。理解漢字書(shū)法的結(jié)構(gòu)要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：、15 一是從