17小壁虎借尾巴第二課時教學設計之二-教學教案(存儲版)
【正文】 二、說教法學法《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”。（正確、流利），標出自然段的序號。第二課時〈一〉、復習導入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個生字這六個生字以三句話的形式出現(xiàn)，找一個寫的既正確又漂亮的學生到臺前用幻燈片展示，讓其他學生觀看，和他填寫的一樣的請舉手，不一樣請馬上改正。我及時給予鼓勵與肯定，并引導其他孩子從表演、語言、禮儀等方面進行評議。在活動中，我把全班孩子分成６個活動小組，小組成員首先自由練習表演，然后再上臺分角色表演說，孩子們在活動中充分體驗到個性發(fā)展的樂趣。重點指導“變、條”兩個字⑵學生仿寫。，畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。（情感目標）獲得文明禮貌教育，并能運用到生活實踐中去。五、總結師：同學們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認真動腦，細心思考，留意觀察生活中的一點一滴，你就會發(fā)現(xiàn)知識無處不在。 啄木鳥的尾巴： 重要的支撐物 167。，心情怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？（分組讀）讓我們再來高興得告訴所有人。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們能不能用“因為...所以...”來說一說？（師板書：趕蠅子）（三）自學第五段，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀第五段，試著根據(jù)課文的內容，把括號補充完整。（指名讀，男女生賽讀。老師先來考考大家，看誰認識的生字寶寶多。（學生可自由選擇）（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？第四篇：小壁虎借尾巴第二課時教案《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。四、課堂演練，加深理解。自讀、討論。）（4）指名給動畫配音。師：你是怎么知道的？估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。學生：收集動物尾巴的作用。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。體會時看課件幫助理解。（3）其他可以結合朗讀感悟。第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。教學目標：會認“壁、虎”等9個生字。齊讀課文。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。（2）出示：爬呀爬，齊讀。第一篇：17《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計之二教學教案能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。（二）第5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。四、分角色朗讀課文。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。教學課時：2課時第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。b、注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準確。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。教學準備：教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當?shù)臅r候根據(jù)學生的實際予以提示。三、學習第第7自然段。（4）全班齊讀。總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)：續(xù)編故事。一、導入，你們喜歡小動物嗎？誰愿意一邊說出動物的名字，一邊學下它的叫聲？（指名說）剛才你們學的都是聲音，有沒有動作表演？ ，(出示壁虎圖片）這節(jié)課我們繼續(xù)來學
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