17《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案-預(yù)覽頁
【正文】 長燕子圖擺 撥水 趕蠅子 掌握方向第二篇： 《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？（1）咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件。評(píng)議要點(diǎn)：a、讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。c、注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情?！奈舶湍堋?。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。）指導(dǎo)朗讀（1）播放沒有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。（4）指名說，全班評(píng)議。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。男女生比賽讀。分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。（出示小黑板，指名讀，齊讀，指名選詞造句），你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：？它的敵人是誰？B小壁虎為什么要借尾巴？C 它向誰借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)2自然段）。（2）老師這里還有一個(gè)句子，請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？ 比較句子：，您把尾巴借給我行嗎?，你把尾巴借給我！（3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中的“您、行嗎”我們能看出小壁虎是在用商量、請(qǐng)求的語氣和小魚說話，它很有禮貌。）（二）同桌學(xué)習(xí)第四段，只能告別了小魚，又向前爬去。咱們比比看，哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀他們之間的對(duì)話。，在課文的三四五段中有這樣一些四字詞語，仔細(xì)讀讀，你還能說出這樣的詞語嗎？（四）學(xué)習(xí)六、七段，心里很難過。（齊讀），小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，過了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴還會(huì)再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能可以再生。167。 鱷魚：把尾巴當(dāng)作武器仿照3—5段的寫法續(xù)說?！苯涣?、評(píng)價(jià)生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹上）,他看見（小松鼠豎著尾巴在樹上跳來跳去）。老師相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定能做得更好！六、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。（因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀），要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來讀一讀。⑶展示交流。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地上臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。師生表演對(duì)話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)
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