【正文】 了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 學(xué)生自由讀全文。 指名分角色讀，注意自己的表情，隨機(jī)指導(dǎo)好小珊迪與先生的對(duì)話 ③ 他倆是孤兒，父母早就死了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問(wèn)，他不是哪種人？是哪種人？ （投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種＿＿＿＿＿＿＿人。（齊讀課文最后一自然段） 三、總結(jié) 同學(xué)們，正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠(chéng)實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。 (出示圖片，包括課文插圖 )在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣(mài)出一盒火柴，而悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他唯一的親人。 師：加上書(shū)上的這些詞，再讀一讀。 ” （乞求） （四個(gè)句子通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀，體會(huì)小珊迪十分急切的心情。由 “ 七便士不知哪兒去了 ” 、 “ 這是您那個(gè)先令找回來(lái)的四便士 ” ，進(jìn)一步體會(huì)珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 師：這是多么善良的孩子??！齊讀小珊迪說(shuō)的話。 生：你深深地感動(dòng)我，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你和你的故事。 ① 為了 ??但是 ??卻 ??于是 ?? ② 猜想 ??但是 ??斷定 ?? 二、再讀課文： 說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。生齊讀。 3．還從哪些地方感悟到小珊迪的可憐？（ 1）體會(huì)對(duì)話描寫(xiě) 先生，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧！一個(gè)火柴只要 1個(gè)便士??！我可以 1個(gè)便士賣(mài)給你兩盒。 （預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、貪圖錢(qián)財(cái)、不講信用 ?? ） 2．可是小珊迪卻真的沒(méi)有把找回的零錢(qián)還給那位先生，究竟發(fā)生了什么 ?帶著這樣的疑 問(wèn)再去讀讀課文，找一找答案。此時(shí)此刻，躺在破床上的小珊迪會(huì)怎么對(duì) “ 我 ” 說(shuō)呢？請(qǐng)大家自己讀一讀１４自然段小珊迪說(shuō)的話，你怎么理解的就怎么讀。 四、升華情感，拓展思維 同學(xué)們，此時(shí)的你，一定有許多話想對(duì)小珊迪說(shuō)，對(duì)嗎？指名回答。受傷的珊迪需不需要錢(qián)去救治？需要）太需要了！可他卻沒(méi)忘記讓弟弟去送還零錢(qián)。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問(wèn)，他不是哪種人？做換句練習(xí)。 B、身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。這座城市里生活著這樣一群孩子，（出示課件）他們的童年是在饑餓和寒冷中度過(guò)的，這些失去父母的孩子，為了生存，不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地擦皮鞋 ?? 讓我們共同認(rèn)識(shí)其中的一名孩子，他就是小珊迪。 一、復(fù)習(xí)： 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：猜想 斷定 乞求 糾纏 照顧 誠(chéng)懇 默寫(xiě)小珊迪外貌的句子。 師：老師也被你說(shuō)得話感動(dòng)了，也想對(duì)珊迪說(shuō)一些話：可憐的小珊迪受了傷，還讓弟弟送還零錢(qián)，臨死前還牽掛弟弟，多么誠(chéng)實(shí)善良啊！ 師：你們都想對(duì)他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，那就把這句話寫(xiě)在文中圖片上面吧。 指名讀（躺在病床上說(shuō)的話） 師：想一想，小珊迪快要死了，他會(huì)怎么說(shuō)呢？ （生再讀，讀得很好） 師：你為什么這樣讀？ 生：我認(rèn)為小珊迪快要死了，應(yīng)該用盡力氣來(lái)讀？ 師：快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個(gè)怎樣的人呢？ 生：顧別人不顧自己。 生：他被車子撞 倒了，還讓弟弟送回四個(gè)便士。 “ 先生，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧！ ” （一般請(qǐng)求） “ 買(mǎi)一盒火柴只要一個(gè)便士呀！ ” （勸降請(qǐng)求） “ 我可以一便士賣(mài)給你們兩盒。 （生讀小珊迪外貌的句子） 師：去掉一些詞再指名讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 〖 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年。此時(shí)此刻，你最想對(duì)臨死前的小珊迪說(shuō)什么？ 課件出示：小珊迪我想對(duì)你說(shuō) ?? 師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從開(kāi)始不買(mǎi)他的火柴到 —— （出示句子）：我握著珊迪的手，對(duì)他說(shuō)： “ 我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。 三、精讀，情感升華 教師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！難怪這位買(mǎi)火柴的先生做出這樣的判斷。 ” ☆ 我從不買(mǎi)他的火柴到答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧一個(gè)陌生的人，心里是受了多大 的感動(dòng)啊。 師：其實(shí)不僅僅是這句話寫(xiě)出了小珊迪的可憐，在小珊迪請(qǐng)求先生買(mǎi)火柴的話中，我們都能強(qiáng)烈地感受到這一份同情。 2．在小珊迪臨死時(shí)，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。（其中有三個(gè)問(wèn)題需要搞清楚：（ 1）既然他家那么窮，需要錢(qián)，小利比什么不上街去賣(mài)火柴？（ 2） “ 我 ” 與珊迪素不相識(shí)，為什么要答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他弟弟？（ 3）小珊迪被軋傷后是怎樣回家的？文中為什么不寫(xiě)？ 五 布置作業(yè)： 寫(xiě)寫(xiě)人物評(píng)論：《評(píng)評(píng)小珊迪》 第三 篇：小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì) 小珊迪 一、教材分析 這篇精讀課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為 “ 我 ” 換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。（我從小珊迪要我買(mǎi)他火柴時(shí)的急切心情和懇求的態(tài)度中感受到他所流露的神情是 “ 使人信任的 ” ，于是 “ 我斷定他是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人 ” 。 （難點(diǎn)：用自然段歸并法概括第二三段大意