【正文】 同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。作者的喜愛(ài)之情，其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來(lái)，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。3動(dòng)詞中看喜愛(ài)?！?你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，又那么（），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（）不高興時(shí)（），它非常（），又非常（）。c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)。作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？想象說(shuō)話：可能有誰(shuí)在喊？貓雖然貪玩，可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職?。?）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視非……不可。（2）古怪是什么意思？作者為什么這么說(shuō)呢？默讀文章24自然段，請(qǐng)你找出描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。重點(diǎn)：了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。《貓》作為老舍的一篇散文，作家主要通過(guò)具體的事例刻畫(huà)了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對(duì)貓的喜愛(ài)和關(guān)切，樸實(shí)的語(yǔ)言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫(xiě)得十分真實(shí)動(dòng)人。全文）。你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。指導(dǎo)朗讀。指名分節(jié)讀9小節(jié)。再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）。既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。那好，我們一塊來(lái)分享。吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。（屏幕出示詞語(yǔ)）2指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。）（5）、做練習(xí)：課文填空，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在那兒。（并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）全班交流，品讀理解，感受自然、語(yǔ)言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大好河山的情感。（齊說(shuō)，板書(shū)“天下奇觀”）2查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序，抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。并且得到王琴玉、黃慧娟等老師的精心指導(dǎo)，重點(diǎn)改進(jìn)了設(shè)計(jì)中的兩個(gè)部分：，想的更加清晰。善良。（音樂(lè)）。導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚(yú)的丈夫，想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”師追問(wèn)：“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？”“難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”“既然不該挨揍，桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來(lái)，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)問(wèn)：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！保?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（2）圍繞“寡婦的日子真困難啊！”，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難。）。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二一、通過(guò)閱讀課文，了解沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。、五自然段聯(lián)系緊密，作者為什么要在中間插入三給自然段?說(shuō)說(shuō)你的看法。小結(jié):(1)凡。提示:注意課文中的時(shí)間、地點(diǎn)與事情。揭題18紅蝦。四、拓展遷移，我最強(qiáng)（遷移用）。展示匯報(bào)。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是，菜只有。（重點(diǎn)）。板書(shū)：借白楊。出示：“（）從來(lái)就這樣（）。談話：爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。師：這些都是孩子知道的，還有很多是孩子們不知道的。談話：（播放畫(huà)面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊。體會(huì)借物喻人的特點(diǎn)，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。a 你是怎樣飛行的？b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚(yú)的？c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎？（快、敏捷、迅速等）（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的？（學(xué)生反饋；師板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。搜集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)和故事。四、用偉人的名言總結(jié)。才前不見(jiàn)頭。小組討論：你怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。師：這句中有四個(gè)動(dòng)詞，你能找到嗎？前三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個(gè)過(guò)渡句。師：長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國(guó)的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）。師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動(dòng)作一起背一背第一自然段。抽生交流。“奇跡”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。背誦自己喜歡的段落。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！七、作業(yè)：背誦課文。借圖背誦。秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）。（4）還有誰(shuí)也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。(二〉初讀課文。二、說(shuō)教法?！洞掖摇氛f(shuō)課稿。（板書(shū)：勸：珍惜時(shí)光）。（課件）。20世紀(jì)20年代，中國(guó)處于半封建半殖民地社會(huì)，貧窮落后，受人侵略。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過(guò)隙）。其實(shí)，不僅是洗手，吃飯，默默時(shí)，時(shí)間在不經(jīng)意的溜走，我們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，時(shí)間也能匆匆地過(guò)去？你能用像作者這樣有詩(shī)意的句子說(shuō)一兩句話嗎？（課件）。朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個(gè)值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問(wèn)題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生有感情朗讀課文。從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。后來(lái)我又看一些資料。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串?huà)的”。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。２．請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（１）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫(huà)得太像了。（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。（二）出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．。學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意．。（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章。（投影出示重點(diǎn)句）。，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。學(xué)生自由讀第一段，思考：如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一1．正確、流利、有感情地朗讀課文。一、故事誘導(dǎo)，賞中入境。，加深理解與記憶。課件出示示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，或者“鯨類(lèi)吉尼斯大賽”編一則童話小故事。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。（學(xué)生匯報(bào)）。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。開(kāi)火車(chē)讀生字，句子．。（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。（１）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人．．。前幾天，我上了畫(huà)風(fēng)一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信?！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對(duì)我說(shuō)這句話中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。四、有感情地朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入。還有句子說(shuō)明時(shí)間從哪里走過(guò)的嗎？于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。）。生自讀第四自然段。（讀，板書(shū)：悔：碌碌無(wú)為）指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時(shí)的名言警句，請(qǐng)看屏幕，齊讀這這些名言警句。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：匆匆嘆：時(shí)光飛逝悔：碌碌無(wú)為勸：珍惜時(shí)光。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理。玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六王麗。小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書(shū)：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。三．細(xì)讀課文，感受美感。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）。我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？課件出示：四季的圖片。共同評(píng)議。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。一、導(dǎo)入。生默讀課文第一二自然段。出示：長(zhǎng)城地理圖。（齊讀）。在那個(gè)戰(zhàn)亂年代，勞動(dòng)人民沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，憑自己的智慧獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出便于防守又利用進(jìn)攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（板書(shū)：聯(lián)想）。一步一步：說(shuō)明老百姓搬運(yùn)條石很艱難。才：在這里表示修筑長(zhǎng)城的不容易！前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾：突出長(zhǎng)城之長(zhǎng)，正好與開(kāi)頭的一萬(wàn)三千多里相照應(yīng)。（提示學(xué)生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長(zhǎng)”而“高達(dá)堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在及其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡?。?。也就是說(shuō)，我國(guó)的長(zhǎng)城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時(shí)，你的心情能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長(zhǎng)城！五、拓展。一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）（5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長(zhǎng)尖，突出了翠鳥(niǎo)的美。（2）假如你真的是一只翠鳥(niǎo)，你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)什么？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。想象一下，他們?cè)诮ㄔO(shè)邊疆時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難？思考后小組討論、班內(nèi)交流。（課件演示今日新疆）。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰(shuí)呢？指生說(shuō)。真讓人佩服。不怕艱難。（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家