【正文】 同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。作者的喜愛之情，其實在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來，那就是，引讀：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。3動詞中看喜愛?！?你對老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；高興時（）不高興時（），它非常（），又非常（）。c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)。作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？想象說話：可能有誰在喊？貓雖然貪玩，可是聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職?。?）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視非……不可。（2）古怪是什么意思？作者為什么這么說呢？默讀文章24自然段，請你找出描寫貓性格特點的詞語。重點：了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對貓的喜愛。《貓》作為老舍的一篇散文，作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對貓的喜愛和關(guān)切，樸實的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實動人。全文）。你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。指導(dǎo)朗讀。指名分節(jié)讀9小節(jié)。再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）。既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？這個問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。那好，我們一塊來分享。吉林具備了這兩個條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀文第二自然段。教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。（屏幕出示詞語）2指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。）（5）、做練習(xí)：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（并說說喜歡的理由）全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感。（齊說，板書“天下奇觀”）2查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。并且得到王琴玉、黃慧娟等老師的精心指導(dǎo)，重點改進(jìn)了設(shè)計中的兩個部分：，想的更加清晰。善良。（音樂）。導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”“難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……?！边M(jìn)行說話練習(xí)。導(dǎo)問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！保?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？（2）圍繞“寡婦的日子真困難?。　?，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。）。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇十二一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、五自然段聯(lián)系緊密，作者為什么要在中間插入三給自然段?說說你的看法。小結(jié):(1)凡。提示:注意課文中的時間、地點與事情。揭題18紅蝦。四、拓展遷移，我最強(qiáng)（遷移用）。展示匯報。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有。（重點）。板書：借白楊。出示：“（）從來就這樣（）。談話：爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。師：這些都是孩子知道的，還有很多是孩子們不知道的。談話：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊。體會借物喻人的特點，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。a 你是怎樣飛行的？b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動、住處。體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。搜集有關(guān)長城的傳說和故事。四、用偉人的名言總結(jié)。才前不見頭。小組討論：你怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：這句中有四個動詞，你能找到嗎？前三個動詞說明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個動詞說明作者已經(jīng)被長城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個過渡句。師：長城不但高大堅固，設(shè)計巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）。師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動作一起背一背第一自然段。抽生交流?！捌孥E”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。背誦自己喜歡的段落。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！七、作業(yè)：背誦課文。借圖背誦。秋天到了，細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。大家猜猜他是誰？（秋）。（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。(二〉初讀課文。二、說教法。《匆匆》說課稿。（板書：勸：珍惜時光）。（課件）。20世紀(jì)20年代，中國處于半封建半殖民地社會，貧窮落后，受人侵略。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過隙）。其實，不僅是洗手，吃飯，默默時，時間在不經(jīng)意的溜走，我們在做什么時，時間也能匆匆地過去？你能用像作者這樣有詩意的句子說一兩句話嗎？（課件）。朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇五教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生有感情朗讀課文。從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。在指導(dǎo)寫字的過程。后來我又看一些資料。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個問題，一是畫真的動了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。整一個過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個句子也是可以的。在讓學(xué)生劃出三個小朋友畫風(fēng)的句子時，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對集中，可真的到自己班里要劃時，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們怎么畫的”。有時又想不給學(xué)生范例吧。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。２．請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（１）好像說明沒有動，只是感覺在動．困為他們畫得太像了。（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．。學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．。（三）結(jié)合實際，體會文章。（投影出示重點句）。，感悟老舍先生愛生活的情趣。，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。學(xué)生自由讀第一段，思考：如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇一1．正確、流利、有感情地朗讀課文。一、故事誘導(dǎo)，賞中入境。，加深理解與記憶。課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句，體會作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。（學(xué)生匯報）。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對生活都充滿信心。開火車讀生字，句子．。（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（１）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書．。學(xué)生說畫風(fēng)二人．．。前幾天，我上了畫風(fēng)一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。在寫之前，我按排了二個學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。我就覺得對于這些同學(xué)來說失去了一次自己動腦及創(chuàng)造的機(jī)會。這時徐老師邊上正好有個學(xué)生他是把整一個句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。見學(xué)生到不了點，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。”在試教的過程中，林老師對我說這句話中有一個意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計還得更仔細(xì)一些。（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。四、有感情地朗讀全文。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。還有句子說明時間從哪里走過的嗎？于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。）。生自讀第四自然段。（讀，板書：悔：碌碌無為）指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時的名言警句，請看屏幕，齊讀這這些名言警句。五、板書設(shè)計：匆匆嘆：時光飛逝悔：碌碌無為勸：珍惜時光。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。四、說教學(xué)過程。3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理。玩耍的時候，日子從手里過去了。大還是小教學(xué)設(shè)計教案篇六王麗。小朋友，一年有幾個季節(jié)？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。三．細(xì)讀課文，感受美感。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。出示第三段（指名12做動作讀）。我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎？課件出示：四季的圖片。共同評議。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。一、導(dǎo)入。生默讀課文第一二自然段。出示：長城地理圖。（齊讀）。在那個戰(zhàn)亂年代，勞動人民沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，憑自己的智慧獨具匠心地設(shè)計出便于防守又利用進(jìn)攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（板書：聯(lián)想）。一步一步：說明老百姓搬運條石很艱難。才：在這里表示修筑長城的不容易！前不見頭，后不見尾：突出長城之長，正好與開頭的一萬三千多里相照應(yīng)。（提示學(xué)生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長”而“高達(dá)堅固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨一無二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當(dāng)年修筑長城時，在及其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡?。?。也就是說，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城！五、拓展。一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）（5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。想象一下，他們在建設(shè)邊疆時，可能會遇到哪些困難？思考后小組討論、班內(nèi)交流。（課件演示今日新疆）。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰呢？指生說。真讓人佩服。不怕艱難。（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家