認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-07 01 本頁面
【正文】 的周長(zhǎng)?！ √釂枺合虢o桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該鑲在什么地方嗎？ 指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿?！ W(xué)生觀看動(dòng)畫，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”?！ ?．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！ ∥?、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你現(xiàn)在覺得周長(zhǎng)就是什么？ 生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎？（腰圍、鞋底等） 六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示） 根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。課件。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書：圓滾 課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法?！ 熛鄼C(jī)問：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？ 根據(jù)生說的圖形特點(diǎn)，師板書：曲直 小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)。 板書：邊線周長(zhǎng) 過渡：樹葉有周長(zhǎng)，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書，（偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長(zhǎng)又是指哪部分呢？ 摸一摸課本、課桌的邊線，摸時(shí)用指尖去摸，并說一說它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備） 教學(xué)過程： 一、談話引入新課 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長(zhǎng)？（指名回答） 過渡：物體外圍的邊線一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)?！ ∧軠y(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)?！ ×私饨柚蠲襟w測(cè)量由曲線圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法 感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。那么樹葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分？ ?。ㄊ菊n件） 二、感受周長(zhǎng) 感受實(shí)物的周長(zhǎng) 學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動(dòng)畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長(zhǎng)是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長(zhǎng)。 圖形內(nèi)部邊線是否也為周長(zhǎng)（書P45第一題，說一說它們的周長(zhǎng)是指哪部分？） 三、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法 那么，剛才所描的四個(gè)圖形當(dāng)中，三角形的周長(zhǎng)指的是哪里？（三條邊的長(zhǎng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？ 請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(zhǎng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)?！ ⌒〗Y(jié)：由直線圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來，就能知道圖形的周長(zhǎng)?！ ∵@是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？出示： （師現(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一） 課件演示?！ 「鶕?jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服 板書： 周長(zhǎng) 曲化曲為直 圓滾 邊線周長(zhǎng) 直各邊長(zhǎng)之和 直量 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2 小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級(jí)上冊(cè)第86～87頁的例例例3?！ ≌J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。 提出問題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過的這一周的長(zhǎng)度叫做什么呢？ 教師順勢(shì)揭示課題并板書?！ 〕鍪灸M桌布并演示鑲花邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周?！ ∪?、觸摸感知，聯(lián)想周長(zhǎng) 教學(xué)例2?！ ?．總結(jié)歸納 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！ ?．全班交流 指名匯報(bào)測(cè)量方法及結(jié)果?！ ！ W(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指?！ ≌勗挘河斡境爻乜诤谏吘€的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)?！ 設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測(cè)量樹葉周長(zhǎng)的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長(zhǎng)，就是樹葉的周長(zhǎng)。） 總結(jié)：計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后把圖形的各條邊的長(zhǎng)度相加。指名板演，訂正時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法?！ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！ ?shí)際測(cè)量（做想想做做第3題） 學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長(zhǎng)大約是多少厘米，在小組里展開測(cè)量活動(dòng)并交流?！ 煟和瑢W(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲆路r(shí)要量一量腰圍和胸圍，買帽子時(shí)用到頭圍。真不簡(jiǎn)單！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！ ?。墼O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)
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