【正文】 方法進行計算。圖形周長計算在這里只是簡單介紹，為信息窗2的學習做好鋪墊。4個2相加是8 生2：我是2乘4等于8米。這都是不錯的方法。生3：長方形可以只測量出一條長邊和一條短邊的長度，因為它們對邊相等。這是很重要的思想，今后我們會經(jīng)常用到。追問：這個小組想到了用繩子來測量圓形的周長，你能給大家演示一下嗎？學生演示用繩子測量圓形周長的方法。（補充板書：認識周長）【設計意圖】將求護欄長度轉(zhuǎn)化為求花壇一周的長度，進一步體會“一周”的概念，加深對周長意義的理解。談話總結(jié)：花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）（課件出示）追問：哪個同學能給大家說一說這個圓形花壇的周長？ 引導學生邊指邊說，這個圓形花壇一周的長度就是它的周長。生2：都是圍了花壇一周。老師是個攝影愛好者，今天，老師拍攝了一組校園圖片，我們來欣賞一下？（課件出示情境圖）談話：圖片欣賞完了，想說點什么？ 預設：生1：校園真漂亮！生2：花壇的形狀不一樣，真漂亮！談話：同學們發(fā)現(xiàn)了花壇的形狀不同，它們都是什么形狀的，你知道嗎？ 預設：生1：圓形、長方形、正方形（師指生說）追問：（指到扇形）：這個圖形你們認識嗎？預設： 生：扇形談話：這么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應該怎么做？ 生討論交流。，進行初步有條理的思考。對學生進一步學習長方形和正方形的周長計算具有重要作用。第一篇：3上認識周長教學設計《認識周長》教學設計青島李滄路小學 于紅紅【教學內(nèi)容】《義務教育教科書教材選取學生熟悉的校園花壇為背景，以“每個花壇需要多長的護欄”為載體開展對周長的意義和簡單的周長計算的研究?！窘虒W重難點】理解周長的意義以及周長測量的方法。預設： 生1：按時澆水生2：豎上牌子，寫上：愛護花草 生3：可以給花壇安上護欄。總結(jié)談話：大家回答的非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。以此類推，依次說出長方形、正方形四條邊的總長度就是它的周長；扇形一周的長度就是它的周長。過渡交流：有關周長，你還想知道什么？ 預設：生1：怎么求周長？ ??談話：同學們說的很有價值。把繩子繞圓形花壇一周，做好標記，然后再測量繩子的長度就可以了。談話：那其他的圖形周長怎么測量呢？ 預設：生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。生4：扇形的周長可以和圓形周長一樣，用繩子或者是軟尺測量。在以后的學習中我們會用到更加簡便的方法來計算圓形和扇形的周長，好好學習吧。生3：長方形護欄是12米，2+2+4+4=12米 生4：扇形花壇護欄是18米，5+5+8=18米 ??【設計意圖】學生積極主動地尋求解決的方法，而且能夠?qū)W會一種化曲為直的數(shù)學思想來解決圓形和扇形，真正調(diào)動了學生的學習興趣，真正理解了周長的概念。三、鞏固拓展 應用概念：同學們，你能用小繩和直尺量出下列物品的周 長嗎？（取整厘米）引導學生運用手中的學具，測量出物品的周長。注重方法的多樣化，并能夠適時進行方法的比較和優(yōu)化。集體反饋。解決實際問題也是靈活運用知識的檢驗點，給大樓安裝霓虹燈線，讓學生體會到數(shù)學有用。計算長方形周長的時候，只要知道一條長和一條寬邊的長度就可以了。由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生自我反思、回顧整理的能力。在讓學生自主體驗“周長意義”的這個環(huán)節(jié)中設計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如名片的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉、硬幣周長等的測量活動。使學生知道周長的含義，能用正確的方法測量周長。教學重點知道周長的含義，能測量具體圖形的周長。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長嗎？（出示正方形，找學生指出周長）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點開始，只要繞圖形一周又回到這個起點就是這個圖形的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）三、探究求周長的方法。測量撲克牌用的什么方法。五、拓展運用。七、課下小實踐老師留了這樣一個小實踐的題，大家一定要認真去做呦！第三篇：認識周長教學設計《認識周長》教學設計雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長的基礎。鼓勵學生學會與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。【教學過程】一、創(chuàng)設情境師：同學們今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，從前有個人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過冬的時候吃?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長師：周長朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長。（2）、合作時要分工明確，互相配合。提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。新教材用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，揭示課題。[學情預設，不同的學生可能會有不同的回答。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。教師根據(jù)學生的回答，引導學生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。初步感知，理解周長。]觀察比較，深化概念。師：請用彩色筆描出下面圖形的周長。??小結(jié)周長的含義。（三）、量算結(jié)合，理解“周長”開動腦筋，尋找工具。學生測量，記錄，計算小組1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，