【正文】 第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：100教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】會(huì)讀本生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。正確、流利、有感情的朗讀文。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入。1小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺(jué)得華山怎么樣？老師吟詩(shī)（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫這首詩(shī)，那我們就一起來(lái)讀讀24《詠華山》（板書）二．初讀文。1．自讀。2．同桌相互檢查 3．檢查。你會(huì)了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）4．生第一次讀文我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀文 ．生邊讀，師邊板詞（齊讀詞語(yǔ)）6．再讀文。三．品讀。1．導(dǎo)語(yǔ)。剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？ 2．引句子?！鞍?！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）3．品讀句子。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀齊讀 4．品后兩句。華山到底有多高呢？（出示句型）A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。E檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。．品古詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說(shuō)說(shuō)自己的心情 B、引詩(shī)（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀、練習(xí)讀詩(shī)【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？討論交流提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）四．品第三、四段你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？ 1．文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）2．生夸“我們一起也來(lái)夸夸他！3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。（再讀全文）五、總結(jié)結(jié)束。華山的雄偉、壯麗小寇準(zhǔn)的聰明、能干鼓勵(lì) 轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇://bbshflnet/printpageasp?BardID=2amp。ap。ID=70 提供：雙魚第二篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。它有一個(gè)最顯著的特征，就是把一首古詩(shī)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩(shī)”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩(shī)”的背景材料和形象說(shuō)明，“詩(shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩(shī)境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩(shī)，可收到讀文、學(xué)詩(shī)一箭雙雕的功效。再則，學(xué)生在讀文與詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。學(xué)習(xí)本課生字，理解本課新詞。對(duì)課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準(zhǔn)詞?？纯催@樣險(xiǎn)峻、高聳的華山。人們?nèi)滩蛔∫滟潯⒏桧炈?。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡(jiǎn)介，生談感受。，(示ppt3)詩(shī)文范讀，生跟讀詩(shī)。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方多讀幾遍。？（示ppt4）做簡(jiǎn)介。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個(gè)生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音。（示后兩行生詞）。相機(jī)指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準(zhǔn)也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點(diǎn)：A 山勢(shì)險(xiǎn)——第一句話中的“艱難”