【正文】 第一篇：幼兒心理學3一、不定項選擇題（每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分）1．學與教相互作用的過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A．幼兒 B．教師 C．教學內(nèi)容 D．教學媒體 E．教學環(huán)境2．教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如（）。A．實物 B．文字 C．口頭語言 D．圖表 E．圖像3．幼兒的自我評價主要有以下特點（）。A．從依賴成人的評價到獨立評價 B．從外部行為到內(nèi)部品質(zhì)的評價 C．從比較籠統(tǒng)到比較細致的評價 D．從主觀情緒到客觀性的自我評價 E．具有一定的道德評價能力4．根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（A．自主性 B．主動性 C．勤奮感D．自我同一性 E．親密感5．在學校環(huán)境中，學生的個別差異主要表現(xiàn)為（）。A．家庭文化背景的差異 B．志向水平的差異 C．智力的差異 D．人格的差異 E．學習風格的差異6．加涅按照學習的結(jié)果將學習分為（）。A．言語信息 B．智慧技能 C．認知策略 D．態(tài)度 E．運動技能7．桑代克提出的學習規(guī)律包括（）。A．強化律 B．練習律 C．準備律 D．效果律 E．同化律。）8．游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動，持這種觀點的是（）。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．皮亞杰 E．弗洛伊德9．皮亞杰認為，兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應，主要有三種類型的游戲（）。A．練習游戲 B．角色游戲 C．象征性游戲 D．規(guī)則游戲 E．結(jié)構(gòu)游戲10．在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低分現(xiàn)象 E．消退現(xiàn)象11．按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為（）。A．創(chuàng)造性游戲 B．教學游戲 C．無規(guī)則游戲 D．有規(guī)則的游戲 E．常規(guī)游戲12．吹拉彈唱屬于（）。A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認知技能 E．外部技能13．弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關(guān)的（）構(gòu)成。A．本我 B．自我 C．超我 D．能力 E．氣質(zhì) 14．人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染15．關(guān)于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德遜認為（），最有利于學習效果的提高。A．簡單任務時，動機水平偏高 B．中等難度任務時，動機水平中等 C．高難度任務時，動機水平偏低 D．中等難度任務時，動機水平偏低 E．高難度任務時，動機水平偏高16．大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分（）。A．給定的條件 B．達到的目標 C．確定的解法D．存在的限制或障礙 E．給定的范圍17．創(chuàng)造性思維的核心是（）。A．形象思維 B．發(fā)散思維 C．輻合思維 D．直覺思維 E．聚合思維18．認知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A．內(nèi)部動機 B．外部動機 C．直接動機 D．問接動機 E．成就動機19．下列情境中代表內(nèi)部動機的情境是（）。A．王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意 B．學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起 C．老師表揚愛勞動的學生 D．王佳每天獨自聽音樂E．張華喜歡數(shù)學，每天都要學兩個小時的數(shù)學20．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為（）。A．水平遷移 B．垂直遷移 C．同化性遷移 D．順應性遷移 E．重組性遷移21．只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是（）的觀點。A．形式訓練說 B．共同要素說 C．概括說D．奧蘇貝爾的認知觀 E．官能說22．幼兒生易產(chǎn)生的心理健康問題有（）。A．兒童多動綜合癥 B．學習困難綜合癥 C．兒童過度焦慮反應 D．兒童厭學癥 E．兒童強迫行為23．兒童多動癥高發(fā)年齡是（）．。A．4～6 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 E．12～14歲24．下列強化程式屬于延緩式強化的是（）。A．定時距式 B．變時距式 C．定比率式 D．變比率式 E．連續(xù)強化25．布魯納認為，學習包括知識的（）。A．獲得 B．轉(zhuǎn)化 C．評價 D．記憶 E．應用26．美國心理學（）認為，游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復演。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德 27．心理學家（）認為，游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德28．安德森認為心智技能的形成包括（）。A．活動定向階段 B．活動操作階段 C．認知階段 D．聯(lián)結(jié)階段 E．自動化階段29．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）。A．口唇期B．肛門期 C．性器期 D．潛伏期 E．生殖期30．一般認為，品德的形成過程經(jīng)歷（）。A．依從 B．服從 C．從眾 D．認同 E．內(nèi)化二、填空題（共15題，每題l分，共15分）1．教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和________兩個方面，前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學設(shè)施（如桌椅、黑板和投影機等），后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學關(guān)系、校風以及社會文化背景等。2．在認知風格中與“場獨立”相對的認知風格叫________。3．廣義的學習指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或________的相對持久的變化。4． ________指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。5．品德的心理結(jié)構(gòu)包括________、________和道德行為三個成分。6．游戲的________出現(xiàn)于20世紀60～70年代，它以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有伯萊恩、哈特與埃利斯。7．技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為________與操作技能兩種。8．操作技能也叫________、“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。9．________是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，________是衡量品德的重要標志。10．________是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。11．________是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。12．________是指指向?qū)W習結(jié)果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。13．馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是________的需要。14．定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和________。15．________是幼兒和小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）1．埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進入下一階段。2．蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，強調(diào)游戲的生物學特性和將兒童的游戲與動物的活動等同起來是可以的，但否認兒童游戲的社會性特征也是錯誤的。他指出，游戲是兒童有目的、有意識的社會性活動，是兒童的一種特殊的實踐活動。3．細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。4．道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。5．按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關(guān)歸屬學習。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1．簡述影響遷移的主要因素。2．為何要理解學科的基本結(jié)構(gòu)？ 3．游戲?qū)τ變河心男┙逃饔茫?4．如何發(fā)展幼兒的移情能力？五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1．結(jié)合幼兒教育實際，論述埃里克森的人格發(fā)展理論及其教育意義。2．運用我國心理學家提出的關(guān)于心智技能形成的理論，結(jié)合幼兒教學實際，談談如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能。參考答案一、不定項選擇題 1．ABCDE 【解析】學與教相互作用的過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五要素。因此，答案選ABCDE。2．ABCDE 【解析】教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。因此，答案選ABCDE。3．ABCDE 【解析】自我評價能力的發(fā)展有以下特點：從主要依賴成人的評價逐漸向自己獨立評價發(fā)展；從外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價，從對具體行為的評價過渡到有一定概括程度、涉及某些個性品質(zhì)的評價；從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細致的評價；從帶有主觀情緒的自我評價，發(fā)展到初步的客觀性的自我評價已經(jīng)具有一定的道德評價能力。因此，答案選ABCDE。4．A 【解析】根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，l8個月～4歲是成為自主者的階段。這個時期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案選A。5．ABCE 【解析】在學校環(huán)境中，學生的個別差異主要表現(xiàn)為學生家庭文化背景的差異、志向水平的差異、智力的差異、學習風格的差異等等。因此，答案選ABCE。6．ABCDE 【解析】加涅按照學習結(jié)果將學習分成了五類：（1）言語信息；（2）智慧技能；言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題。（3）認知策略；認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能。（4）態(tài)度；態(tài)度是通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。（5）運動技能。因此，答案選ABCDE。7．BCD 【解析】桑代克提出了三條主要的學習規(guī)律，即：準備律、練習律和效果律。因此，答案選BCD。8．E 【解析】奧地利心理學家、精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。因此，答案選E。9．ACD 【解析】皮亞杰認為，兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應，主要有三種類型的游戲：練習游戲（0～2歲）；象征性游戲（2～7歲）；規(guī)則游戲（7～112歲）。因此，答案選ACD。10．C 【解析】學習者的練習曲線存在差異，表現(xiàn)在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。因此，答案選C。11．ABD 【解析】按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學游戲和有規(guī)則的游戲。因此，答案選ABD。12．C 【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。因此，答案選C。13．ABC 【解析】弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關(guān)的本我、自我和超我構(gòu)成。因此，答案選ABC。14．B 【解析】從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案選8。15．ABC 【解析】美國心理學家耶克斯和多德遜認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低，這便是有名的耶克斯一多德遜定律。因此，答案選ABC。16．ABD 【解析】大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài)。二是要達到的目標，即問題要求的答案或目標狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。因此，答案選ABD。17．B 【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。因此，答案選B。18．A 【解析】認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。因此，答案選A。19．DE 【解析】內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，例如，學生的求知欲、學習興趣等內(nèi)部動機因素，會促使學生積極主動地學習。因此，答案選DE。20．CDE 【解析】根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分，可以分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗