心理學166個現(xiàn)象-心理學(已修改)
2025-07-29 19:52 本頁面
【正文】 132 睡眠效應(yīng) 使壞印象隨時間的流逝而消失郵遞銷售或上門銷售中有這樣一項保護消費者的制度，即使是已簽定的買賣合同，只要超過了一定期限就會被自動失效。這個制度被稱為 “ 冷卻制 ” （ coolingoff）。這里的 “cooling” 是指從一開始認為 “ 很好 ” 到后來可能認為不怎么樣的這段冷卻期。反過來，起初認為 “ 沒有什么好處 ” 的壞印象也可能由于時間的流逝而消失，繼而產(chǎn)生好印象。心理學稱這種現(xiàn)象為睡眠效應(yīng)。比如談判陷入僵局即將破裂時，提出 “ 先吃午飯，等吃完后再做決定吧 ” ，讓雙方有一段冷靜思考的時間。等重開談判時，進展會 異常順利。談判到達高潮時或剛剛進行勸說后，給予對方一段思考的時間，會收到良好的效果。因為勸說者與勸說內(nèi)容的暫時分離會增加信息的可信度，使對方作出冷靜的判斷。 133 順序效應(yīng) 面試考官在對多名考生依次進行評定時，往往會受面試順序的影響，而不能客觀評定考生的情況。例如，一個考官在面試了三個很不理想的考生之后，第四位考生即使很一般，考官也會對他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官連續(xù)面試了三位很理想的考生，即使第四個考生水平一般，考民也會認為他比實際的水平還要差。 134Stroop 效應(yīng) 對 視覺選擇性注意，研究者進行過大量的研究。 Stroop 效應(yīng)是一種廣泛使用的視覺任務(wù)。該效應(yīng)是指，當詞的印刷顏色與詞的意義相沖突，而任務(wù)是命名印刷顏色時，被試的反應(yīng)要慢。 Stroop（ 1935）最早證明了這種效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)，人們命名 100 個沖突詞的墨水顏色，平均要花 110 秒的時間。相比之下，命名 100個實心彩色正方形的墨水顏色，平均只需 63 秒。二者之間 47 秒的差異代表 Stroop 干擾量或 Stroop 效應(yīng)量。 同年青人相比，老年人有較大的 Stroop 干擾效應(yīng)。 Stroop 干擾量已經(jīng)被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種 指標。干擾量越大，抑制效能越低。 : 135 蘇東坡效應(yīng)。 古代有則笑話：以為解差押解一位和尚去府城。住店時和尚將他灌醉，并剃光他的頭發(fā)后逃走。解差醒時發(fā)現(xiàn)少了一人，大吃一驚，繼而一摸光頭轉(zhuǎn)驚為喜： 幸而和尚還在。 可隨之有困惑不解： 我在哪里呢？這則笑話一定程度上印證了詩人蘇東坡的兩句詩： 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 即人們對 自我 這個猶如自己手中的東西，往往難以正確認識；從某種意義講，認識 自我 比認識客觀現(xiàn)實更為困難。因此， 人貴有自知之明 。社會心理學家將人們難以正確認識 自我 的心理 現(xiàn)象稱之為 蘇東坡效應(yīng) 。 136 態(tài)度效應(yīng) 有關(guān)心理學和動物學專家做過一個有趣的對比實驗：在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里，分別放進兩只猩猩。一只猩猩性情溫順，它剛進到房間里，就高興地看到鏡子里面有許多 “同伴 ”對自己的到來都報以友善的態(tài)度，于是它就很快地和這個新的 “群體 ”打成一片，奔跑嬉戲，彼此和睦相處，關(guān)系十分融洽。直到三天后，當它被實驗人員牽出房間時還戀戀不舍。另一只猩猩則性格暴烈，它從進入房間的那一刻起，就被鏡子里面的 “同類 ”那兇惡的態(tài)度激怒了，于是它就與這個新的 “群體 ”進行無休止的追逐和 廝斗。三天后，它是被實驗人員拖出房間的，因為這只性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。 啟示：面對正在成長中的兒童，教師要真誠地熱愛和關(guān)心孩子，要時時對他們報以友善、和藹可親的態(tài)度，因為教師的態(tài)度會成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度，會激發(fā)出孩子成倍友善、和藹可親的態(tài)度回應(yīng)教師，教師友善、和藹可親的態(tài)度和兒童回應(yīng)的態(tài)度共同營養(yǎng)雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。 137 替代效應(yīng) (substitution effect） 替代效應(yīng)是指，當消費者的滿足水平保持不變時一種商品價格變化所引起的需求 數(shù)量的改變。 替代效應(yīng)是指工資增加，人們用工作替代閑暇。這是因為在工資增加時，閑暇的代價高了。比如，每小時工資為 5 元時，閑暇一小時減少 5 元收入，每小時工資為 10 元時，閑暇一小時就減少 10 元收入。這時人們就會減少閑暇，增加工作。所以，替代效應(yīng)引起勞動供給隨工資上升而增加。 138 停滯效應(yīng) 心理學家丹尼斯和納亞連在育嬰堂兒童剝奪研究中得出，育嬰堂兒童比正常受教育的兒童在學習上有一種停滯的趨勢。這種趨勢是由于剝奪環(huán)境而缺少學習機會造成的，不是學習潛能的發(fā)展停滯，這種現(xiàn)象被稱為停滯效應(yīng)。為矯正一個特定兒 童的生活條件所必需做的事，是可以讓他處于富于學習機會的環(huán)境?？梢?，能否提供一個豐富多彩的學習環(huán)境和他自己的學習機會，對兒童的身心發(fā)展是十分重要的。 139 通感效應(yīng) “通感效應(yīng) ”是指藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞活動中，各種感覺相互滲透或者挪移的心理現(xiàn)象，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺與觸覺。在小學音樂課堂教學中，可以根據(jù)音樂的特性把它與之相關(guān)的舞蹈、文學、美術(shù)及戲劇等藝術(shù)形式有機結(jié)合，將抽象的聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)化成更加直觀生動的形式，發(fā)揮一切意向之間的交錯與混合作用，從而讓學生更好地理解、表現(xiàn)音樂作品。可以借助視覺、借助語言、借助場景 等來發(fā)揮 “通感效應(yīng) ”。 借助視覺 —— 是指 “以圖像、畫面等方式使音樂成為可觀察的形象。 ”其中卡通片是一種非常典型的音畫結(jié)合體。故事里的人物詼諧、生動，再輔之以形象、立體的音響效果，便成了孩子們的最愛。在學唱歌曲《井底的小青蛙》前，我讓學生欣賞了卡通片《井底之蛙》，學生在體驗了聲像的完美結(jié)合后，那只 “單純 ”的小青蛙就在腦海中升成了，從而激發(fā)了對歌曲學習的無限興趣。（如利用多媒體教學設(shè)備將帶給學生更真實體驗。） 借助語言 —— 指的是 “以語言文字描述表達音樂作品的內(nèi)容情節(jié)。 ”比如在歌曲《春天里》的歌唱教學前，我以這首樂曲為背景音樂，緩緩道來： “當春天的陽光照耀在大地上，萬物便宣告了它的蘇醒。你看幾只不知名的鳥兒正悠然自得的飛
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