【正文】 第一篇：關(guān)于初中思想品德說課稿一、教材分析下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點這三個方面來談。首先，來談（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實意義。談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。：1能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。最后是知識目標：；*******在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 民族精神生生不息依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強對民族精神的認同感。教學(xué)難點：民族精神我傳承依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。二、教學(xué)方法以上就是我關(guān)于對教材的認識。為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)?。教學(xué)過程是一個教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：（一）教法當(dāng)前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：演示法民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。情境法教師創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神?；顒臃?本節(jié)課中設(shè)計了三個活動，設(shè)計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。談完了教法的運用，我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：（二）學(xué)法葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評法以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。三、教具多媒體在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。四、教學(xué)過程下面我重點談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別就是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。那么，我們先來看我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的就是北京奧運會運動圖標，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。導(dǎo)課設(shè)計的依據(jù)：學(xué)生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對學(xué)習(xí)本課感興趣。這就是思想品德教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個活動。首先就是活動一：點擊中國——走近和感受民族精神我們可以看到有五個福娃，每個福娃背后都有兩張圖片，請你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點擊貝貝，這就是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京，是鄭成功收復(fù)臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的就是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事跡。依據(jù)：通過這個活動，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在同學(xué)對民族精神有了初步的了解后，我設(shè)計了第二個活動：掃描中國——理解和品味民族精神活動的任務(wù)：填寫三個不同時期所形成的民族精神?；顒拥囊螅海?）按座位分成三組，兩分鐘準備時間。（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機會。（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。活動設(shè)計的依據(jù)：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性。同時，同學(xué)們的回答互為補充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過程中，會從人物的外在表現(xiàn)逐漸認識到人物的內(nèi)在價值，從而感悟到人的生存價值和社會價值，自然而然地與自身進行對比，自悟自評，有利于樹立正確的人生觀和價值觀；由此學(xué)生可以自己得出結(jié)論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，學(xué)生在回答的過程中，會增強對這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個普通的九年級學(xué)生，應(yīng)該如何做呢？面對學(xué)生的這一問題，我設(shè)計了第三個活動：感受中國——弘揚和傳遞民族精神讓學(xué)生觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的就是學(xué)生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德就是民族精神在生活中的細節(jié)化、具體化；第二幅展現(xiàn)的學(xué)生在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結(jié)友愛的民族精神；第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神?；顒釉O(shè)計的依據(jù)：讓學(xué)生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。思想品德的形成過程就是一個知情意行的過程，為了使學(xué)生對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時期，全國人民團結(jié)一心，浴血