【正文】 教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章！第二篇：初中思想品德說課稿初中思想品德說課稿：粵教版思想品德八年級下冊《保護個人隱私》優(yōu)秀說課稿范例一、說教材教材地位與作用《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內容。教學目標根據(jù)課程標準、教材內容，學生的實際情況，來確定以下的教學目標：知識與能力了解個人隱私的內涵及保護個人隱私的必要性；了解個人隱私權的含義及其必要性和重要性；知道未成年人的隱私權受法律特殊保護；學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。教學難點：如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私?；诒菊n的特點和學情分析，我主要采用案例導學法為主，多媒體輔助教學，以實現(xiàn)學生自主、合作、探究式學習。三、說教學過程在教學中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。老師板書課題保護個人隱私設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導學生把自己的生活經驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節(jié)課的學習課題保護個人隱私。從而得出結論：尊重他人隱私的必要性每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。為了社會公共利益，執(zhí)法機關依照法定程序，依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。設計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權重要性和必要性的理解。[直面現(xiàn)實 提升認識]（多媒體展示圖片）“母女對話”：（學生相互交流，各抒己見，老師點撥））說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權的重視程度還很不夠。指導學生看教材中“小鏈接”的內容：（深化對教材內容的認識和理解）設計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，引導學生思考討論，從而讓學生自然得出未成年人的隱私權受法律特殊保護的結論。[總結歸納 明理踐行][大家一起來小結] 師生共同總結歸納，希望學生既能明理，又能踐行。[板書設計]一、個人隱私個人隱私的含義尊重他人隱私的必要性二、個人隱私權個人隱私權的含義保護個人隱私權的必要性和重要性三、法律保護公民的隱私權我國法律的保護規(guī)定未成年人的隱私權受法律特殊保護[設計反思]對本節(jié)課的教學設計，我努力貫徹以學生為主體，教師為主導，有計劃地培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力和應用知識解決實際問題的能力。希望大家多多提出寶貴意見。（板書）根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節(jié)課的設計思路。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。根據(jù)以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：本節(jié)課的重點確定為：我與祖國共命運 依據(jù)是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學習是本節(jié)課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節(jié)課的重點。三、教法分析 所謂：“教無定法，貴在得法”。目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。四、學法分析 教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。目的：培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。本課的教學過程具體如下：（一），導入新課 創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情 多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題:即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。有學友再進行全班性匯報，學師補充。突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。目的：這既發(fā)揮了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學法。其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國或期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的情感。（五）、及時鞏固目的：學生在自學、合作探究中明確了許多基礎知識、重點內容需要記憶鞏固，所以我及時給學生時間讓學生快速將這些知識背誦下來，目的：讓學生在最佳的時間內出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。六、板書設計 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的 知識點，以便于學生能夠理解掌握。依靠教材又不依賴教材，超越教材又不脫離教材。首先，來談教材的地位和作用：上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊的作用。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。我們先來看情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。二、教學方法以上就是我關于對教材的認識。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。情境法教師創(chuàng)設情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感和歸屬感，從而讓學生們自覺地弘揚民族精神。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。四、教學過程下面我重點談一下教學過程。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。點擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團結統(tǒng)一的民族精神；然后依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。在同學對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個活動：掃描中國——理解和品味民族精神活動的任務：填寫三個不同時期所形成的民族精神。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內容不得重復，每位同學只有一次回答機會。學生在闡述的過程中，會從人物的外在表現(xiàn)逐漸認識到人物的內在價值，從而感悟到人的生存價值和社會價值，自然而然地與自身進行對比，自悟自評，有利于樹立正確的人生觀和價值觀；由此學生可以自己得出結論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)?；顒釉O計的依據(jù)：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時期，全國人民團結一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉化這是一封以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。接下來，是我說課的最后一個內容：五、板書設計弘揚和培育民族精神一、走近和感受民族精神二、理解和品味民族精神三、弘揚和傳遞民族精神我采用要點式板書，這樣設計比較直觀、系統(tǒng)，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。（板書）我主要從設計理念、教材分析、教法設計、學法指導、教學過程五個方面向大家做介紹，首先是設計理念。二、教材分析首先、說教材的地位和作用《》是魯教版《思想品德》四年制七年級年級第單元第課第個框題。或者：本課主要是學習問題。（第一課第二框）其次、說教學目標：根據(jù)新課標的要求、教材內容、以及學生身心發(fā)展特點，我確定以下三維目標：： 培養(yǎng)： 辨析能力。四、學法指導古人云：授人以魚，不如授人以漁。五、我要重點闡述一下本節(jié)課的教學過程我設計了以下教學流程：創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情——預習交流，成果展示——合作探究，精講點撥——鞏固提高，情感升華（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情多媒體展示：由此引出課題（板書）。突出重點：“”是本課的重點。突破難點：“”是本框的難點。（四）鞏固提高，情感升華這一環(huán)節(jié)重在考察學生學以致用的能力，首先讓學生對所學知識進行回顧總結，談談自己的收獲