初中思想品德創(chuàng)新教學(xué)(已修改)
2025-04-28 23:46 本頁面
【正文】 關(guān)于建立初中思想品德課新的課堂結(jié)構(gòu)的嘗試馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)中學(xué) 吳正國摘要：眾所周知，教學(xué)過程并非是教師一味地“教”和學(xué)生一味地“學(xué)”的過程，而是教師和學(xué)生相互配合，并通過教師的啟發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程。如果教師在教學(xué)中不給學(xué)生絲毫自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給他們提供進(jìn)行探究的機(jī)會(huì)，那么，創(chuàng)新教育就無從談起。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化及課程改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和教師角色的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想，重新構(gòu)建面向未來教育的發(fā)展型角色，才能與教育對教師的要求相契合，從而不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了學(xué)生，為了更好的發(fā)揮思想品德課的育人作用，我們需要重建思想品德課的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)、改革、嘗試 培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時(shí)代對教育工作者的要求。而要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師首先必須要端正教學(xué)思想，從教育觀念、教育方法、綜合素質(zhì)等各個(gè)層次的實(shí)際出發(fā)，立足于大面積提高學(xué)生的整體素質(zhì)。眾所周知，教學(xué)過程并非是教師一味地“教”和學(xué)生一味地“學(xué)”的過程，而是教師和學(xué)生相互配合，并通過教師的啟發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程。如果教師在教學(xué)中不給學(xué)生絲毫自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給他們提供進(jìn)行探究的機(jī)會(huì)，那么，創(chuàng)新教育就無從談起。為了學(xué)生，為了更好的發(fā)揮思想品德課的育人作用，我們需要重建
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